陈 然
成都市双流区东升一中，四川省成都市，610000
摘要：本文围绕初中历史教学展开探究，基于智慧课堂探讨历史教学的改进与优化。文章对智慧课堂作以简单阐述，指出这一教学管理模式的特点，以新理念为参考，以信息技术为支撑，更注重学生学习能力的培养，而非知识的储备，其更符合现代化教学需求。在此基础上提出转变教学观念、创建趣味课堂、开展合作学习及构建信息化平台等多项举措，力求构建历史智慧课堂，促进学生向“智慧人”转变。
关键词：智慧课堂；初中历史；高效课堂
引言：
随着社会的发展与信息技术的革新，教育教学得以空前发展，智慧课堂随之诞生。智慧课堂是对新教学理念、信息技术的一种有效融合，其充分尊重学生学习主体，强调学生主动学习，并且，信息化技术使得课堂教学更真实、更趣味、更生动、更形象，学生可借助手机、电脑等移动设备进行自由学习，符合“智慧人”培养的理念，有助于提升学习的深度和广度，也有利于学生全面综合发展。对于初中历史课堂而言，其在传统模式下枯燥、单调，智慧课堂的落实可有效改善这一现状。
一、智慧课堂
智慧课堂新时代、新环境、新理念下诞生的一种课堂教学管理模式，其以新理念为参考，以信息技术为支撑，引导学生学习，养成良好的思维及习惯，使得学生学习由知识的储备转化为智慧的提升，实现其核心素养的全面提升[1]。另外，智慧课堂在信息技术的加持下，可以实现对学生学习的实时管理、全面分析，实现线上线下教学的有效结合，为师生互动、生生互动提供重要途径，学生学习不再局限于课堂，能随时、随地学习、互动、交流，有利于学生学习主动性的调动。在这样的教学模式下，学生能够感受学习的整个过程，并学习和掌握学习过程中的规律，提升自己的智慧，更好地成长、学习。
二、具体教学策略
（一）转变教学观念
智慧课堂首先要在教学观念上做出积极转变，由教学变为导学，由教师主体变为学生主体，更多地去引导学生分析、理解、探索、表达，借助教学的过程培养学生的学习能力，从而使得学生学习由知识储备变为智慧提升。这样可以有效督促学生摆脱学习惰性，形成自主学习的意识与能力。在此基础上，引导学生运用现代化工具来学习，提升自身学习能力的同时丰富知识储备，实现真正意义上的全面发展[2]。尤其是历史学科，在以往的教学过程中，教师以教材为依据，泛泛而谈，整个教学过程过于限制学生，学生的思维、能力难以得到有效提升，更谈不上分析历史、理解历史、探索历史，其更多的或许是记忆、背诵，这会滋生其对历史学科的倦怠感，不利于智慧课堂的构建。
（二）构建趣味课堂
对于历史学课本身而言，其本身不缺趣味性元素，只是在应试教育的指引下，课堂教学更侧重于知识点的圈点与记忆，历史趣味性元素被无情埋没。
学生学习过程难以体会到学习的乐趣，更多的是被迫记忆，效果自然不佳。为此，重现历史趣味元素，构建趣味历史课堂是十分有必要的。这一点可借助现代化教辅工具实现，如，多媒体技术，其已经在绝大多数中学普及，成为教师教学强有力的工具。可以利用其重现历史场景，让学生直观地去观察、感受历史，在具体的情境中学习、理解、体会。让学生深刻体会历史学习过程中的乐趣，形成主动学习、积极学习的良好行为习惯，为高效历史课堂的构建增砖添瓦[3]。以《鸦片战争》的学习为例，教学时便可以相应的影视资料为教学课件，运用多媒体技术呈现给学生，使学生身临其境，分析当时背景下的国际形势，体会鸦片战争的历史意义。
（三）开展合作学习
智慧课堂重视师生互动与生生互动，这一点在传统课堂教学中只占据课堂的冰山一角。为实现课堂质效的全面提升，可借助合作学习得以实现。依据学生多项属性，如，性别、学习水平、兴趣分布等等，将学生分为多个不同的学习小组。然后，对每个小组进行学习指导，落实任务分配，让学生整体参与至历史学习的整个过程。当然，在此期间，亦可借助现代化技术与设备提升学习质效。在此期间，教师与各小组长扮演小组间交流互动的枢纽，全面推动师生交流、生生互动，推进智慧课堂的构建，提升历史教学质效。以《抗击八国联军》的学习为例，让学生以小组为单位，查询有关八国联军侵华的史实，并与教师、学生作以探讨、交流。
（四）构建信息化平台
智慧课堂下的教学管理亦是高效课堂构建的关键，不容忽视。在传统模式下，教学管理相对死板，且实效性不足。而智慧课堂中指出，可借助现代化信息技术实现教学实时管理，管理更加灵活、人性化，有利于学生良好学习习惯的形成，对其个人核心素养的提升意义非凡。为此，教师要正视智慧课堂下的实时管理，借助现代信息技术构建信息化平台，用于实现师生实时交流、生生实时互动，并对学生实施动态化任性管理，引导学生逐步养成良好习惯，提升学习能力，以充分体现出智慧课堂的智慧之所在[4]。例如，可以通过钉钉的信息交互功能实施线上实时交流互动，运用其签到考勤功能了解学生业余的学习状态，同时，教师亦可将重要学习资源共享给学生，学生亦可将疑难反馈给教师，整个过程便利、便捷，充分体现出课堂的智慧性。
三、结束语
智慧课堂能够有效解决当下历史教学问题，使得历史教学能够按照社会要求步入正轨，稳步发展。作为教师，要充分掌握智慧课堂的本质，积极转变教学观念，实施导学为主的教学方式；开展趣味课堂，吸引学生积极参与课堂；开展合作学习，让学生在合作中感受学习过程、提升学习能力；积极组织教学活动，让学生多实践、多参与，提升其综合能力。当然，还需要充分利用信息化技术，构建信息化平台，用于教学管理、互动，全面推动历史智慧课堂的构建。
参考文献：
[1]黄宜琳.如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养[J].西部素质教育,2020,6(07):76+80.
[2]田红彩.学科素养导向的初中历史深度教学初探——以“经济体制改革”一课的教学为例[J].天津师范大学学报(基础教育版),2019,20(04):74-79.
[3]梁秀凤,赵国军,张宝海,吴红英,赵鑫.信息化背景下中职智慧课堂教学构建模式研究[J].中国教育技术装备,2018(01):13-15.
[4]祝智庭.智慧教育新发展:从翻转课堂到智慧课堂及智慧学习空间[J].开放教育研究,2016,22(01):18-26+49.