李宝莉
新疆省 新疆伊犁新源县别斯托别中学 835800
摘要：历史课程作为一门人文性强的学科，对学生产生的影响十显著，能够帮助学生确立正确的历史观和价值观，引导学生形成良好的道德品质，增强学生的人文修养。在初中历史教学中，历史教学理念和方式，正在不断创新发展中，为突出培养初中生的人文素养，教师需要深入探索与挖掘历史教材中与人文修养有关的材料，给予初中生潜移默化的影响，提升初中生的精神文明程度，促进其人文素养的不断提高。
关键词：初中历史；人文素养；培养
前言：
中国是具有璀璨历史的文明古国，有深厚的历史底蕴，在历史知识中，包含了丰厚的人文内涵。初中历史教师通过历史知识的传授，可以有效使初中生人文素养得到提升，从而促进初中生健康发展。与此同时，还会使历史课堂气氛不再沉闷，让初中生的综合能力得到提升。对于初中生今后的发展，也可以奠基良好的基础。
一、立足教材内容，引发初中生情感共鸣
在初中历史教材中，蕴含着丰富的人文素材和情感，教师培养初中生的人文素养，可以立足教材内容，挖掘历史人物的优秀事迹，以此带动初中生的情感变化。通过对历史人物事迹的挖掘，可以有效激发初中生的情感共鸣，教师在此基础上，对初中生进行人文素养的培养，可以收获良好的效果。而且，还可以让初中生对历史教学内容，有更深度的理解，有效提高学习质量。教师可以利用多媒体、信息技术，提前制作生动的课件来辅助教学，可以取得事半功倍的教学效果。
比如，在对《鸦片战争》的历史知识开展教学时，为了让初中生形成更加深刻的学习感受，教师可以提前搜集相关的影视剧片段，以及相关的历史资料。在课堂上，教师可以先立足教学内容，让初中生对这段历史有充分的了解。此后，在引入历史人物“林则徐”，并对其加以较详细的介绍：“林则徐是中国清朝后期著名的政治家、文学家，同时也是民族英雄。1839年，他以钦差大臣的身份，赴广东禁烟，他的事迹令后人传颂。”。此后，教师在结合当时的历史背景，对林则徐身上所附有的自强不息精神加以渲染，会有效引起初中生的情感共鸣。并且，让其懂得只有中国人自强不息，不断壮大自己，才不会被外国所欺侮。进而有效振奋初中生的心灵，让其坚定刻苦学习的信心。同时，也会帮助初中生树立独立、顽强的思想意识，从而让初中生的人格更加健全。另外，通过人文素养的培养，也会使初中生对历史知识学习得更加透彻，让其历史分析、理解、情感等，有更明显的提升。对于初中历史教学质量和效率进步，也都具有十分积极的促进作用。
二、丰富教学方式，拉近初中生与历史距离
在初中历史教材中，蕴含着深厚和宝贵的人文精神财富，但仅通过教师直接讲解的方式，较难使初中生深刻领会。这就需要历史教师丰富教学方式，架起历史内容与初中生之间的桥梁，有效拉近初中生与历史之间的距离，才会有效使初中生领悟到历史内容中，宝贵的人文精神和文化，进而得到更全面的发展。对于健全初中生的人格，树立正确的发展方向，坚定积极进取的决心，也有不可忽视的作用。与此同时，也会让历史课堂的气氛更加活跃，有效促使初中生以活力满满的状态，投入到历史课程的学习中。
丰富教学方式，教师可以借助先进的教学设备，制作立体感强的教学课件，让初中生的视觉受到强烈的冲击。不仅可以有效促使初中生思维运动，还可以使教学效率有效提升。比如，《中国共产党诞生》这部分历史知识，教师在教学前，就可以利用网络，搜集相关的历史视频资料，用以辅助教学。
初中生由于并未经历革命历史，通常对党的了解不够深刻，教师通过相关的视频资料，会让初中生的视觉和心灵受到震撼，进而对党形成肃然起敬之情。教师在此过程中，可以引入伟大的英雄人物，如朱德、毛泽东等有关的历史事迹，让初中生更加深刻领悟到今天的美好生活，与伟大英雄的无悔付出，有直接的联系，来之不易，从而在内心树立起积极拼搏、不断进取的优秀意识。对于初中生的以后的发展方向，有极其重要的意义。与此同时，还促进了初中人文素养水平提升。
三、延伸历史课程，传承历史人文精神
历史知识与现实生活，有着千丝万缕的联系。学好历史，仅凭课堂上有限的时间是不够的。教师要注重将历史与生活有效联系在一起，通过课外活动的方式，将历史与现实生活融合在一起。不仅可以帮助初中生深化对历史课程的学习效果，还可以让其通过历史知识学习，不断提升人文素养。并且，通过课外活动的开展，还可以让初中生从不同角度去学习历史，感受历史，对于激发初中生对历史知识学习的兴趣，也有重要的作用。
课外活动的方式也比较多，其中教师利用假期带领初中生去参观历史博物馆，就是不错的选择。这就需要历史教师提前做好备课，在参观的同时，融入相关的历史事迹，或人物故事，不仅可以有效满足初中生对历史知识的需求，还可以让其快速领会其中的涵义，和宝贵的人文精神。比如，对《中国传统节日的起源》开展教学时，教师就可以将教学内容与现实生活紧密联系在一起。课堂上，教师可以先导入春节、中秋节等传统节日的历史背景。此后，就可以带领初中生去到当地的博物馆，参观历史进程中，遗留在民间的不同反应民俗文化的文物。通过对历史进程的深入了解，会让初中生领悟到历史在不断进步，这与人们积极投入智慧，努力生活有直接的关系。以此，会让人文精神有效传承，让初中生的人文素养得到更好的培养。
四、借助历史人物，培养初中生爱国精神
爱国精神，是人文精神中重要的组成部分。在历史长河中，有许多爱国人士为国家做出了伟大的贡献。历史教师在教学过程中，可以借助这些爱国义士的英雄事迹，剖析伟大历史人物的人格魅力，进而有效去感染初中生。不仅会让初中生的爱国精神得到良好培养，还可以使教学质量得到更好的保证。同时，教师可以与初中生增加交流、沟通，让初中生从内心对英雄人物形成敬仰之情，会更好促进人文素养培养的效果，让初中生树立正确的价值观念。
比如，教师在对《北宋的政治》开展教学的同时，就可以引入北宋著名的政治家、思想家——范仲俺。并将其名言名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”作为培养初中生人文素养的基石。课堂上，教师在讲解完赵匡胤“黄袍加身”的历史故事后，引入其重文轻武的思想。此后，再导入范仲俺的著名人物。教师可以通过他的名句，先与初中生进行沟通：“同学们，北宋有一名著名的政治家，他曾提出：为官者，应该把国家、民族的利益摆在首位，为国家的命运、前途分忧解释……，此人名字是谁呢？”。话题抛出后，初中生很快就会想到“范仲俺”。接下来，教师再对其历史背景加以讲授，使初中生感受到其伟大的爱国主义情怀。教师在此基础上，再加以引导，就会使初中生形成深厚的爱国精神，从而达到理想的教学目的。
总结：
历史课程是培养初中生人文素养的有效途径。初中历史教师，要充分把握教材中的内容，不断丰富教学方式，让历史中宝贵的人文精神得以传承，促使初中生热爱祖国，并树立正确的发展方向。在此同时，还会使历史教学更加富有内涵，对初中生更具吸引力，从而使初中历史教学效率有效提升。
参考文献：
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