李金娟
浙江省丽水市莲都区老竹民族学校323000
摘要：在教育发展改革的历史背景下，各学科也在积极进行教学策略和方法的调整，随着新的有效的教学方法被挖掘和应用到教学实践当中，思维导图作为一种新的教学手段被广大教育工作者应用到学科教学之中。思维导图能够为当前的教学提供新的思路和路径，将其运用到初中历史学科教学当中，不但可以有效提升历史学科的教学水平，而且也有助于促进学生对历史知识进行梳理和再认，实现历史核心素养的有效提升。
关键词：初中历史 思维导图 意义 应用对策
历史作为一门综合性很强的的学科,是对历史事件和人物的研究和反映，其中蕴含非常复杂的知识内容，各知识点之间存在相互交错的逻辑关系和内在联系，需要学生进行反复的梳理，并对这些历史事件的背景进行分析，才能真正读懂历史、认知历史，掌握历史分析的能力。初中阶段的学生在学习历史知识时，通过借助思维导图的策略和方法，可以将 各个知识点建立有机的联系,还能帮助学生建立完善的历史学习结构,可以有效地加强学生的历史知识的记忆和理解,对提升课堂教学质量和效率具有重要意义，对提高学生的历史综合学习能力也具有重要作用。
一、思维导图在初中历史教学中的重要意义
1.为改进历史教学方法提供新的思路
在课堂教学过程中，有效的教学方法可以显著提升教学质量和效率，在传统的历史教学中，由于受到传统教学理念和思想的影响，教学效果也受到大大的影响。思维导图作为一种新颖的教学手段，将其巧妙地运用到初中历史学科教学中，可以为历史教学提供新的教学手段。由于思维导图这种新兴的教学手段具有很强的实用性，能够显著调动课堂教学的活力，而且在优化教学方案方面也发挥着积极的作用。与此同时，思维导图还可以丰富教学内容，帮助学生对历史知识结构进行不断的完善，有效提高课堂教学效果。
2.提高学生学习历史的兴趣
在传统的历史教学中，教师往往是教学过程中主宰者，学生被动的听课和接受老师所讲的知识，学生的中心和主体地位没有得到很好的发挥。在这样的教学模式中，学生的学习兴趣和积极性受到严重影响，但是如果将思维导图这种教学手段运用到历史教学过程中，不仅可以有效提升学生的学习兴趣，而且能够促使学生在构建思维导图时以更加积极的姿态去了解历史，这样学生的主体地位就得到了很好的强化和提升。教师对于学生的学习过程进行了较少的干预，这样有利于和谐师生关系的建立，对提高课堂教学的氛围也有着重要的作用。
二、思维导图在初中历史教学中的应用对策
1.思维导图优化课前预习
在历史学科教学中，有效的课前预习可以帮助学生很好地理解知识，并提前对历史知识有一个大概的印象，这样在正式学习时才会有更多思考的空间。在传统的历史预习环节中，学生大部分都是在走马观花式地预习，只是对教材进行简单地阅读就算完成了任务，这样的预习方式很难取得理想的教学效果。
在教育教学改革的进程中，教师需要对课前预习环节进行优化，就可以将思维导图这种方式引入课堂教学之中，利用思维导图引导学生进行有效的课前预习活动。例如，在教学“北宋的政治”这节课时，就可以结合本节课的知识内容绘制成思维导图，并引导学生结合思维导图进行预习，让学生在了解基本的历史内容的基础上对本节课的知识进行梳理，在这样的学习方式下，学生可以在短时间内就明确本节课知识的重难点，并进行有针对性的学习，这样还能有效加强学生对历史内容的理解和感知能力，从而为以后的学习发展奠定坚实的基础。
2.利用思维导图梳理历史知识
思维导图在教育教学中的最大优势就是能够显著提升学生对历史知识的理解和分析能力，能够将课堂上所学的知识进行梳理并分析之间的内在联系，这样的学习方式是提高学习效率的有效途径，学生在这样的学习方式下还能对所学的历史知识进行反复的思考，进而发现其中的历史规律，对实现核心素养的培养具有重要作用和意义。因此，作为初中历史教师，就可以将思维导图有效地运用到实际的课堂教学之中，在思维导图绘制过程中将学生引入进来，并带动学生一起绘制，在这个过程中可以帮助学生对所学的知识进行梳理和整合，对发现到的核心知识进行知识结构的建立，这样就能有效强化学生的系统学习能力，并且能够理清历史学习的思路，进而实现历史学习综合能力的有效提升和学习效率的提高。
3.在课后学习中利用思维导图
课后学习环节作为复习和巩固课堂知识的重要环节和手段，也是考察教师教学组织能力的重要部分，教师在布置课后作业时就需要以巩固课堂知识为方向，达到检验教学效果的目的。与此同时，学生依靠课后作业能够有效提升学生的学习能力和学习效率。因此，作为初中历史教师在布置课后学习作业时，如果还是采用过去的题海战术要求学生在规定的时间内完成作业量，以此来达到提高考试成绩的目的，这样的方式显然已经不能满足新时期教学改革的要求，而且传统的题海战术也不能达到历史学习的本质和目的。为了改变这一现状和问题，教师将思维导图运用到课后作业的布置当中，要求学生在完成课上学习任务后，及时地用思维导图的方式将本节课的知识内容绘制出来，这样学生就能有效拓展自己的思维空间。学生在完成作业的过程中就会有横高的积极性，而且在参与思维导图绘制的过程中也能展示出作业的价值，对巩固学习成果和综合能力具有重要作用。
三、结语
综上所述，历史是初中教育体系中的重要课程，在教学改革的持续推进和发展背景下，如何有效提升学生的历史综合素养已经成为当前教学发展的重要课题和内容。为了提高课堂教学质量和效率，作为初中历史教师，通过将思维导图运用到实际的课堂教学之中，在课前预习环节、课中教学过程以及课后作业布置中都可以充分发挥思维导图的作用，不仅可以为初中历史教学注入了新的教学活力，而且能够激发学生潜在的学习动力和积极性，对提高课堂教学效率和质量具有重要意义和作用。
参考文献：
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