周桂彩
山东省青岛西海岸新区第二高级中学 山东省青岛市 266409
【摘要】随着我国的不断发展，也提高了对学生的能力要求。在新课改高中的政治教学中，让学生通过政治学生提高自己的能力，并且在学习的过程要培养学生的政治核心素养。教师要为学生提供更优学习资源，并且联系生活实际为学生提供更多实践机会。让学生所学的知识可以更好应用于生活，提高学习高中政治的教学价值。教师可以通过整合教学资源，构建现代教学体系，使学生所学知识更加条理清晰。教师还需要通过改革学生的评价机制，为学生的成长提供指导作用，并且通过鼓励学生提高学生学习政治的自信心。本文将概述新课改背景下高中政治教学课堂的构建对策。
【关键词】新课改；高中；政治
【正文】高中政治的学习，需要让学生能够更好地运用所学知识，并且通过改革课堂让学生体会感情，让学生能够正确对待政治学习。并且通过教学中的实践，让学生自主去探究，使学生在学习过程中参与感更强，也能提高学生学习政治的体验感。通过将政治与生活中的时事相结合，使得政治学习有时代特征，让政治的学习可以更好的与生活结合，提高政治的学习氛围。
一、新课改背景下高中政治教学课堂构建意义
1.1培养学生的综合能力
在高中的政治课堂当中，通过让学生课前预习，在课中与学生之间的讨论互动，并且对学生进行合理的评价。在课下为学生提供实践机会，让学生将所学知识更好用于生活。在这个过程当中，能够提高学生与他人的沟通技巧，分析实践调查也能提高学生的自信心，为学生学习政治提供内在动力。从教学的本质上提高学生的主动性，调查研究的主动性，最终让学生树立正确的观念。
1.2丰富政治教学的内容
改革政治教学，通过整合教学资源，可以拓展更多的政治教学内容。在这个过程当中优化政治的教学体系，以培养学生能力为目标，为学生拓展更多的政治内容。学生能够接触到更多的知识，增加学生学习的知识积淀。并且通过增加实践课程，让学生能够更好地将政治的知识应用于生活，培养学生的综合能力。在实践的过程当中，学生能够实践体会到知识的应用，也能够从所学知识中获得新的感悟。
二、新课改背景下高中政治教学课堂的构建策略
2.1整合教学资源，构建体系
在高中政治的教学当中，要的是构建一个整体的体系，帮助学生在学习的过程中循序渐进，思路清晰。教师可以将教学的内容与教学的时期相结合，根据学生的年龄身心特点，整合教学资源，重点发展一个方向，构建一个整体的学习体系。教师需要制定一个整体的学习计划培养计划，帮助学生在高中整个政治学习当中有一个相同的体系，使学生在学习的过程中思路更加清晰。不会因为学期教师的改变而使得学习体系被破坏，使学生所学习到的内容更加全面。
2.2联系生活实际，提高兴趣
在实际学习的过程当中，高中的政治内容是十分贴近学生生活的，在新课改的背景下，要将学生所学习的内容更好地运用于实际生活。所以在学习的过程中，要将课本知识联系生活的实际，结合学生的实际开展教学。
在教学过程当中，如果教师能够将高中政治的内容更好地生活化，学生也能够对所学习的知识更加感兴趣。使得高中政治的内容在实际生活中有更高的应用价值，让学生能够运用所学知识，更好提高自己的能力。联系生活中的实际内容，培养学生的案例分析能力，锻炼学生将所学知识灵活运用的能力。
例如：思想政治必修二我国的基本经济制度，在本节课的学习当中，教师可以为学生展示一个相关经济制度的故事。并且根据自己周围的环境，帮助学生了解周围的经济制度，并且通过教师与学生的讨论，展现出公有制为主体。通过联系生活，能够更容易让学生理解课本中的知识，使学生对知识印象更加深刻。在这个过程中，通过联系实际生活，分析案例，也能够帮助学生在做题时能够灵活应变。
2.3课堂评价改革，培养能力
在新课改的背景下，为了更好地培养学生能力，教师可以改革教学的评价机制，在评价当中多注重学生的能力培养。在新课改的过程当中，教师可以将增加学生的表达机会，提高学生观察能力。让学生多总结，多思考，通过更多互动机会作为课堂评价的重点。在课中多注意与学生互动，引导学生表达自己。对学生进行评价时要多方面评价，鼓励学生的政治学习自信心。并且根据评价机制了解，每一个学生的特点，从而更有利于高中政治的针对性教学。从而更好地培养学生的能力。
例如：高中政治必修三中人民当家作主这一单元的第一课。教师首先可以通过课前让学生进行预习，让学生了解近几年我国所发生的事情体现了人民民主专政？这样在课前预习当中，学生就能够培养自己的主动学习能力，在课中让学生表达能够提高学生的语言组织能力。教师在这个过程中要对学生进行评价，根据学生所回答的内容、感情、表达流畅度为重点，鼓励学生优点提高学习自信，为学生的缺点做出指导，明确学生所要改变的目标。通过在课上教师与学生的互动，有助于教师更好地对学生进行评价，也能够提高教师对学生的了解，为针对性培养学生能力做教学做基础。
2.4开展实践调查，培养素养
新课改高中政治教学教师可以增加教学实践，课中所学习的理论知识与学生的社会生活相结合。这时可以根据所学的实际知识，为学生布置相关的社会实践调查作业。通过这样的教学过程，培养学生的政治素养。在开展实践调查时，教师可以为学生准备相应的资料，在这个过程当中，可以根据周围的实际环境来选择问题调查。教师在这个过程中需要指导学生进行实践，帮助学生的实践过程更加顺利。提高学生在这个过程中的综合能力，培养学生的政治核心素养。
例如：思想政治必修一当中的综合探究一回看走过的路，比较别人的路，远眺前行的路。课前教师为学生布置好问题，将探究分为三个方面，分别分组，让学生自行选择问题。在进行实践时，让学生查阅相关的资料，以及找出案例。还需要学生能够通过社会实践采访记录，并且整合最后的资料在课上展示。在探究课堂中，让学生成为主体自由发挥畅所欲言，让学生勇于表达自己的感受，并且能够总结自己在实践中的经验。通过与大家一起分享交流，能够提高学生对自己能力的肯定，也能加深学生对政治理论基础的理解。让学生能够将所学知识更好运用于实践的机会。
【结束语】总的来说，高中的政治课改的最终目的是提高学生的能力，将政治的理论知识变活，能用用于学生的实际生活。并且让学生通过去了解更多知识，树立正确的观念。通过实践的机会，让学生主动去了解知识，认真总结实践结果，体现学生的学习主体性。
【参考文献】[1]王维喜.新课改背景下高中政治教学课堂的构建对策[J].文科爱好者(教育教学),2019(03):55.
[2]黄阿玲.浅谈新课改背景下高中英语有效教学课堂的构建对策[J].考试周刊,2019(38):119.