曾晴峰
广东省河源市紫金县敬梓中心小学 517426
摘要：班级管理在教育工作中是一个重点，也是一个难点。在小学班级管理中，班主任应用有效策略，激发学生主动参与班级管理，让其主人翁意识得到提升，积极为班级管理献谋献策，可以有效提高班级管理效果，并促进学生自我管理意识提高。对于学生全面发展，也有十分重要的意义。
关键词：小学班级管理；班主任；主动参与
前言：
管理班级是班主任重要的工作内容，对于小学班主任而言，有效提高班级管理效果，激发学生主动参与到班级管理活动中，可以让评级管理效果显著提高，并有效促进学生的全面发展。对于培养学生形成要求自己的意识、规范自己的言行，都有重要的作用。
一、举办主题活动，提升学生小主人意识
班级管理，是小学班主任重点的工作内容。管理好学生和班级，才会进一步促进学生的全面发展，让其更好学习小学课程。通常情况下，班主任管理班级，是通过各种管理制度，以监督的方式，开展班级管理工作。学生在此过程中，是被动接受班主任管理，其积极主动的意愿并不强烈，对于班主任的管理，也时常会出现不配合、不服从的情况发生。同时，也会直接影响学生树立良好管理自己的意识。为了让学生积极自觉配合班级管理，班主任可以切换管理方案，让学生可以换位思考，培养学生班级小主人的意识。
通过小主人意识的培养，会让学生从班主任角度，主观去规范自己的言行，并懂得配合班主任管理工作，从而让管理效果大幅提高。培养学生小主人意识，班主任可以通过举办主题活动的方式来实行。班主任可以借助班会时间，以“小小班主任”为主题，来举办活动。在班会上，班主任需要调动学生的热情，给予其充分的发挥空间，让学生主动分享应该如何去管理班级。之后，班主任在通过民主选举的方式，确立“小小班主任”的人选。并且，让学生轮流去担任角色。通过实践，会让学生深刻体会到班主任对其的良苦用心和辛苦，从而促使其积极配合班主任管理，并不断提高自身的管理意识。另外，班主任也可以在学生在担任“班主任”角色后，让其分享自身的感受，可以有效带动其他学生，提高管理意识，并激发学生主动意识。此外，班主任在学生担任“班主任”角色期间，也需要去及时传授学生管理方法，不仅会让学生与班主任之间的沟通机会有效增多，增进其相互之间的关系，还可以激发学生的思维，让其有效提高综合能力。
二、设置表扬制度，促使学生主动思考管理方法
小学阶段的学生，由于年龄较小，班主任对其积极表扬，会让他们在无形中增加许多动力。班主任在管理班级过程中，应用表扬机制，吸引学生主动去思考更好管理班级的方法，会有效激发学生主动参与班级管理，更加热爱班级，使班级的凝聚力有效增强。对于班级管理效果，有十分良好的促进作用。
需要注意的是，小学阶段学生，由于思维水平还比较弱，对于新鲜事物的尝试信心会有不足，班主任要注重积极鼓励学生，让其树立“重在参与”的思想。并且，当学生提出管理方法后，班主任也要将完美的表扬机制公示在班级的墙面上。
通过这样的方式，会让学生更加有信心，从而积极参与到其中。对于表扬机制，班主任可以创立小红花表扬板。即，当哪名学生提出一条管理方法后，班主任就将其名字登记到表扬板上，并在其名字后面，附带一朵小红花。通过这样的方式，会有效带动其他学生积极动脑，参与到为班级管理贡献管理方法的活动中。此外，班主任还需要通过讨论活动，让学生就所提出的管理方法展开讨论分析，让学生更好结合班级实际情况，提出更有效、切实可行的管理方法。在此过程中，不仅可以让学生在班级的活跃度更强，还会有效促进学生语言表达能力、分析能力等，得到良好促进。最后，班主任在让学生将理论应用于实践，让其通过实践去检验管理方法的可行性和有效性。不仅会有效增加学生积极表现的信心，更热情参与班级管理，还会让学生的执行力不断提高。比如，有学生提出：“课前哪些同学可以提前5分钟到达教室，并认真做好学习准备，就可以得到表扬和小红花。”。班主任首先要将该名学生的名字，记录在表扬板上。并且，教导学生共同配合班主任去执行。不仅可以有效提高学生的参与热情，还会让学生的自觉性不断提高。
三、树立模范榜样，激发学生主观能动性
喜欢模仿，是小学阶段学生的共性，也是天性。激发学生主动参与班级管理，班主任也可以在学生中，选拔积极遵守班级管理制度，自觉配合班主任管理，表现良好的学生为榜样。以此，会有效激发学生的主动能动性，让学生更加主动参与到班级管理中。而且，会在更大程度上促进学生积极去表现自己，从而让其强化自我管理意识，并认真规范自己的言行。不仅十分有利于学生自我发展，还可以让其学习成绩得到良好的促进。
另外，班主任在学生中间选拔榜样期间，可以提前让学生了解班主任的计划。这样会进一步促使学生积极去表现自己。同时，班主任要公开选拔榜样的标准：“近期没有迟到、早退现象；课堂上不分散注意力，专心听课；积极保持班级环境。”等等。并且，班主任要提前公布选拔的日期，借助班会时间，开展民主选拔。学生可以自己为自己投票，也可以为其他人投票。但是，每名学生只有一次投票机会。投票最多的学生，班主任就可以将其作为榜样，并公示其日常的行为表现。以此，会有效激发学生自觉意识和主观能动性，积极向榜样学习。需要注意的是，班主任要在选拔榜样后，隔一周左右时间，继续选拔其他表现良好的学生作为榜样，会更进一步带动整个班级学生的自我约束意识，并积极配合班主任的班级管理工作。不仅会让学生更快提高综合素质，还会使管理效果得到显著提高。
总结：
激发学生主动参与班级管理，可以有效提高学生的综合素质，让其更加热爱班级。小学班主任在管理班级过程中，可以通过让学生担任“班主任”角色的方式，有效提高其的主动参与班级管理的意识。并且，可以巧妙结合学生喜欢受表扬的心理，应用表扬机制，促使学生主动去思考管理班级的办法。同时，班主任也可以树立良好的榜样，激发学生向其学习的意愿，都可以让学生积极主动参与班级管理，并不断提高班级管理效果。
参考文献：
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