郭洪
高密市第三中学 261500
【摘 要】学校是培养人才的重要基地，也是学生成长的摇篮。高中是学生人生成长过程中的关键阶段，做好这一时期的班级管理工作，能够为学生营造良好的学习环境，使学生静下心来学习文化知识。所以，班主任应当细心地关爱学生，打造民主班风，以便形成艺术性的班级管理方式。
【关键词】高中班主任；学生；班级管理
班主任是学校教育的中流砥柱，班主任的职责除了要教好学生基础知识与学习技能，还要通过与学生的积极交流、沟通，及时发现学生在学习与生活中存在的问题，进而采取一定的艺术管理手段解决这些问题，给学生营造良好的学习氛围，为祖国培养品学兼优的社会主义接班人。
一、高中班主任加强班级教学管理的积极意义
随着当前教育的改革以及新高考的革新，它一方面为高中班主任的教育工作提供了更加有利的条件，另一方面也在一定程度上对我们的工作效率提出了前所未有的挑战。在纵观新教育的实施情况和新课标的改革下，班主任对班级的有效管理不仅能促进学生各方面能力的综合发展，也在为培育新时代高素质高知识含量的人才做准备。一方面，他们可以在对班级管理的情况下熟悉每一个学生从而挖掘出他们身上隐藏的潜能，并能看到他们身上别具一格的耀眼点，从而提升他们对自我的自信力。另一方面，班主任对班级的有效管理可以为正处于青春期的学生营造一种和谐良好的学习成长环境，让他们学会自己约束自己以及在与人交往的过程中懂得尊重，并能在获取知识的过程中学会与人交流、沟通，勇于挑战自我、战胜自我。
二、高中班主任对班级管理的有效措施
（一）细心关爱学生，倾注人文关怀
班主任的管理对象是具有不同家庭生活背景和学习经验的学生。为了让每一位学生都获得针对性的管理和教育，解决学生成长过程中的疑惑，班主任应当保持耐心，了解学生的家庭背景和成长情况，有针对性地设计管理方案，让全体学生都在班主任倾注的人文关怀中健康成长。
例如，为了加强对学生的了解，展开针对性的教育管理，班主任可以建立信息档案，彰显管理的人文性。首先，信息档案中应包含学生的家庭背景、父母职业，便于班主任从学生的成长环境出发，了解学生的成长历程，更好地对症下药。其次，信息档案中应当包含学生的兴趣爱好、理想大学、理想专业等，以便更好地了解学生的个性，以满足学生的成长需要为目标，设计管理方式。最后，在信息档案中记录学生的情绪变化情况，以便深入学生的内心，让学生得到正常的心理指导和帮助，平和地看待高中生活。
（二）打造民主班风，体现学生价值
在对学生进行教育管理时，许多班主任仍旧采用班干部垂直管理、层层负责的传统形式。这种形式虽然具有较高的效率，但是严重背离了民主化的管理初衷，不能让学生共享平等的发展机会。所以，为了让班级管理更显艺术性，班主任应在充分认识学生价值的基础上，创建民主化的管理形式，使全体学生都可以亲自参与班级管理活动。
比如，每学期都会重新选举班干部，班主任就可以让学生担任主角，决定班干部的人选。具体来说，在新学期开始，班主任先利用班会的机会向学生介绍班干部的职位和职责，让每位学生根据自己的能力与意愿，决定是否参与班干部的选举。随后，为有意愿参与选举的学生提供平台，让其阐述自己的竞选宣言，由其他没有参与竞选的学生进行投票。这样一来，班干部就是基于学生意愿产生的。在班干部确定后，其他学生自动成为“监察人员”，对班干部的言行举止进行监察，当发现班干部存在违反班级纪律的情况时，学生有权力要求重新投票，从而重新确定班干部人选。
（三）转变育人观念，注重多元发展
多元智能理论告诉我们，学生的智力发展方向和发展水平存在较大的差异，因此学生表现出不同的兴趣和爱好。然而，在以往的班级管理活动中，受到应试教育思想的影响，大多数班主任很少关注学生的独特兴趣，以致学生的个性被掩盖，无法实现多元化成长。所以，为了彰显学生的个性，践行素质教育理念的基本要求，班主任应主动地转变自身的教育观念，为学生创建自主发展的平台。
例如，班主任可以通过与学生的交流，了解学生的兴趣爱好，并根据学生的爱好划分多元化的兴趣小组。比如，通过与学生的交流，班主任了解到有些学生对书法非常感兴趣，有些学生对篮球运动非常感兴趣，而有些学生对传统乐器非常感兴趣等。之后，班主任将学生的兴趣爱好进行整合，并划分“书法小组”“体育小组”“乐器小组”等兴趣小组，使每位学生都可以选择自己喜欢的兴趣小组，在小组中释放自己的热情。
（四）完善班级制度，形成刚性约束
制度建设是提高班级管理质量的重要保障，学生是班级制度的践行者，因此，班级制度是否完善会直接影响班级管理效果。所以，班主任应当带领学生完善班级制度，使学生在自主制定制度中强化遵守制度的意识。
例如，对于班级环境卫生来说，高中生行为守则中明确地指出要保护好班级卫生的内容，但是这一内容不够具体，不能让学生落实到具体的行为上。对此，班主任可以与学生一起完善。首先，班主任为学生展示一些图片，使学生辨别出哪些行为会影响班级的卫生。随后，班主任提出“如果我们每个人都不在意班级的卫生，不主动地打扫卫生，那么我们的班级会怎样呢？”的问题，使学生深入思考。当学生意识到问题的严重性后，班主任让学生提出一些建议。学生纷纷提出：“在喝完饮料后，应当将饮料瓶直接扔到指定位置。”“演算纸应当收集起来，统一处理，而不是随意扔在地上。”等等。之后，班主任将学生提出的建议进行整理，逐步形成较为完善的班级管理制度，使学生严格遵照制度约束自己的行为，主动地保持班级卫生。
三、结语
综上所述，高中班主任在平时的管理活动中要注重观察学生的言与行以及心理趋向，充分了解他们，引导他们沿着正确的方向发展；还要结合科学引导，让学生逐渐从对学习感兴趣过渡到形成终身学习思想，提高学生的学习能力。总之，高中班主任的管理要结合多种手段，在有效实现班级管理效果的同时，还要达到促进学生品学兼优、学习成才的目的。
【参考文献】
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