吴蔚
安徽省安庆市菱北中心小学 246001
摘要:德育是小学教育中的重点,对学生的素质﹑思维观念发展都有重要的意义。基于此，小学班主任应当不断审视、反思自己的班级管理模式，主动发现班级管理工作中存在的不足之处，然后在针对问题融合有效、优质的德育内容。如此，小学班主任就可以在班级管理中渗透德育，进而实现以德育人的目标。
关键词：以德育人；小学班主任；班级管理；德育
对于小学班主任而言，班级管理工作和德育工作都是工作中的重要内容之一。小学作为学生的重要基础教育阶段，搞好德育教育起到十分重要的应用，这需要班主任自觉履行职责使命，在进行班级管理时渗透德育，结合学生的实际学情，选择有针对性的渗透措施，从而有效提高班级管理工作质量，让学生在学习和成长中形成良好的道德品质。基于此，本文将对小学班主任班级管理中德育的渗透进行探析，旨在为小学班主任开展班级管理工作提供参考和借鉴。
一、在班级管理中渗透德育的意义
一方面，德育是引导学生改正错误的有效手段。当学生出现一些错误行为时，如果班主任只是一味的对学生进行批评教育，很可能会使学生产生一定的逆反情绪，如果教师运用温柔、委婉的方式对学生进行鼓励教育，让其主动思考自己为什么会犯错，犯错以后应该怎么做，鼓励学生及时改正错误。当学生认真思考后，班主任要及时教育引导学生，以防日后在出现同样的错误。这样既能够充分保护学生的自尊心，又能够建立起和谐的新型师生关系，增强师生之间的情感交流，从而为班级管理工作的顺利开展奠定基础。
另一方面，德育是推动素质教育的基础力量。在这个教育阶段当中，小学是基础阶段。由于小学生刚刚参加校园生活，因此很难在短时间内适应这种全新的学习模式，加之小学生的心智、思想以及行为都是不成熟的，因此急需班主任进行德育教育，从而实现提高小学生综合素养提升的目的。基于此，小学班主任要以引导者的角色，秉承“以人为本”的教育教学理念，以平等、宽容的态度去对待每一位学生。
二、小学班主任班级管理中德育的渗透策略
（一）发挥示范作用，营造德育氛围
由于小学生的年龄比较小，正处于模仿行为的关键阶段，因此在校园生活无形之中就会受到班主任言行举止的影响，从而进行模仿。所以，班主任要充分发挥自己的示范作用，时刻注意自己的一言一行，为学生做好榜样，对学生的思想和行为带来积极影响。具体而言，一方面班主任要对自己做到“高标准、严要求”，无论是在日常生活中，还是在学校班级中都要时刻注意自己的言行举止，通过不断学习老提升自己的思想道德素质和道德水平。当发现学生出现行为举止方面的错误时，班主任要及时予以纠正和引导，借助“软硬兼施”的德育方式，带领学生走出行为误区，从而养成良好的行为习惯和道德品质。另一方面，在具体的班级管理工作当中，班主任要公平公正的对待每一位学生，进而促进班级管理工作的可持续发展。
例如，在课堂进行过程中，老师发现某些学生一直在窃窃私语、开小差，应给予学生一次改过自新的机会，用较为严厉的语气提醒他们。倘若班主任或任课老师不分青红皂白地对学生进行严厉训斥，由于小学生年级尚小，容易给学生留下心理阴影，学生可能会因此惧怕老师，对该门课程提不起兴趣甚至产生厌烦情绪。因此，在对学生进行教育的过程中，班主任不应打骂或体罚。要采取正确的教育方式，实行适当的管理和教育，以适当和良好教育的方式行事，并逐步让学生形成良好的道德品格。班主任在为学生树立一个很好的榜样的同时，学生能够在潜意识中受到了鼓励和教育，二者从而不断进步，相辅相成。再如，老师要着装得体、谈吐文明，具有道德水平更高的教师更加有利于促进学生的素质教育。由此可见，班主任在德育工作中发挥着重要作用，也是德育工作产生实效性中不可或缺的一部分。
（二）开展德育活动，提高道德素养
在新课程改革影响之下，各项教育教学工作也在不断改革，德育教育也逐渐受到了广泛关注。对于正处于成长阶段的小学生来说，开展德育教育有着十分重要的影响和意义。但是，由于小学生的年龄还比较小，并不具备独立的思想和个人意识，对于自身的言行举止有时未能做出正确的判断，并且在形成良好的道德品质和塑造健全人格的过程中，容易受到外界不良因素的影响。所以，对于小学班主任来说，当前开展德育工作面临着巨大的挑战。在开展班级管理工作时，班主任应当积极抓住有利时机，相机在小学生的各项活动和学习中渗透德育教育，以此来培养学生综合素养和到底品质。与此同时，还可以开展多姿多彩的德育活动，让学生在参与活动的过程中获得德育启发，进而建立正确的价值观念，使其在思想意识、行为举止等方面能够有所提升，为班主任的班级管理工作赋予更多的意义。
例如，教师可以定期开展主题班会，并将班会的主题向德育方面靠拢。教师可以用“感恩父母，关心他人”为题展开热烈的讨论，对小学生而言首先就要懂得感恩与尊重父母，在家应该如何才能做到主动关心父母，让父母也深深体会到子女的爱。这个题目从感恩父母的方面又上升到了其他的亲情或友情中，让学生真正在教师组织的班会中，以互相交流探讨的形式受到情感教育，促进个人思想道德品质的提高。另外，还可以组织学生去看望孤寡老人，让学生为老人表演节目，为了老人干一些力所能及的家务，给他们带来方便的同时，也为他们带去一缕温暖。通过这样的活动让学生深切体会到鳏寡孤独老人生活的艰辛与不易，让学生更关注老年群体的生活状态，进而体现在家中尊敬自己的长辈，并尽力为长辈分担家务。像这样通过开展德育实践活动，让学生体验到了德育教育的力量，并提高学生的道德素养。
在班级当中，班主任是班级管理的核心人物，同时也是引导学生健康发展，促进学生各方面素养提升的“灯塔”。根据立德树人的教育要求，班主任在对班级开展日常管理工作时，应当有意识的渗透德育，用德育来呼应班级管理，促进学生综合素养的不断提升。
参考文献
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