吴玉莲
湖北省宜都市高坝洲镇中心小学 湖北 宜都 443300
摘要：对小学生而言，采取有效的心理教育，是对学生发展的负责，也是培养学生德育素质的重要体现，因此，在面对小学生立德树人教学目标时，需要重点对小学生的德育教育进行强化，从而增进对小学生德育素养的塑造，促进小学生德育品德的彰显。
关键词：小学德育；教育创新；争章创星
引言
随着小学生接受教育程度的增加，以及教育水平的提升，小学生在学习的过程中，会面临越来越多的问题。社会困扰、学习困扰、人际交往等众多方面的问题，因此，接受文化教育的过程中，需要及时的对学生的德育进行教育，以此促进学生德育能力与心理健康教育的提升。在现代教育理念不断发展创新的背景下，小学阶段的德育教育也被赋予时代属性，不仅在内容上进行了补充，也对教学模式设定了相关要求。该小学阶段的德育教育工作，一方面需要站在时代发展的背景下进行内容创新，另一方面需要立足于实际的教学情况，确保德育教育的相关内容能够随着理论教学进行良好渗透。
一、小学德育教育创新中存在的问题
德育教育一般涉及小学生的品德教育、政治教育、法律教育以及心理教育等，在基于明确的学科内容进行教育渗透的过程中，教师需要站在当代社会主义建设与小学生核心素养发展要求的基础上，合理制定教学内容与教学模式，当前阶段，小学生存在的德育教育主要是以课本的需求为主，同时，在本着对教育教学目标的前提下，以活动主题进行德育教育培育，出现了一阵风的教学效应，对小学生的德育教育根植并不显著。持续教育的策略缺乏。
德育教育中渗透学生习惯的养成，而一个人品德、思想观念与法律观念等方面的教育，往往需要较长一段时间进行学习与培养。在基于课程理论知识教育的过程中，需要明确德育教育具有持续性的特点。当前，在小学阶段，对争优评选的德育活动比较少，主要体现在了对文化课的评优与竞争。
在教育工作的主题内容制定及其模式设计上，一般需要结合小学生个体或者群体之间具有的差异性，以此在一定程度上使德育教育得到更好渗透。但是，在日常的教学中，学生的德育教育都是以一个统一的方向以及策略性进行开展，对差异化以及分层教育落实不够显著。比如，在针对小学生进行德育教育的过程中，面对学校霸凌问题学生没有集中定向培育与教育、面对讲粗话、不专注学习的学生，学习关注点更低，因此，在本着对学生学习负责的前提，需要重点对学生进行定向培育，进行个例问题个例解决。
二、德育教育创新思路与争章创星实施对策
（一）基于品德教育内容制定主题教育
小学阶段的品德教育内容主要包含小学生的个人习惯教育、法律观念教育与素养教育等方面内容，教师在德育教育内容制定上，除了需要基于基本的品德教育内容以外，还需结合科目的性质进行学校德育问题的融合进行教学。
教学案例一，小学六年级学生德育教育，需要做好初小学德育工作的衔接，比如，面对校园霸凌问题，教师就需要定向为这些学生进行德育教育，疏导学生的心理，除此以外，还需要成立“抵抗霸凌事件实践小组”让这些学生担任活动的主要负责人与核心成员，然后在此活动中，向其他低年级学生宣导正确的价值观理念，或者鼓励这些学生进行国旗下演讲，从自身问题进行解决，亦或者是将学校的霸凌问题沟通、教育工作交给这些学生去执行，从而难题出发，进行改进，实现有力的争章创星教学活动的评选，以及立德树人教学目标的实施。
（二）结合小学生年龄特性
比如，在面对六年级小学生进行教学时，需要重点结合年龄段进行教学，比如教师需要研读儿童心理学、儿童教育学等活动，此时，德育教育就需要渗透相应的社会化活动。在进行德育教育的过程中，教师要通过理论加生活实践的方式开展教学，让小学生通过课本上的知识，对自己的思想进行优化，改进，知道“有所为，有所不为”，除此以外，还要将五育教育，美育、德育、劳育、体育、智育等融合德育教学中一起进行培养，通过增强劳动观念和道德价值观的融合，进行有效的教学。
教学案例二，教师需要看见更多学生的光芒，比如，在班级的活动中，教师也可以针对轮流打扫卫生中，认真对待卫生活动的同学给予争优评选活动，采取实质性的奖励，比如“卫生大明星”等头衔，如果效果明显，要尽可能的多增设鲜明的物质奖励，进行评优竞星活动。在基于此教学的前提下，再对教学活动进行创新，比如教师可以组织学生观看，主席以及更多的领导人员，参与劳动进行调研的新闻视频，让学生意识到我们的主席都在关注劳动人民，甚至是在每年都会颁发众多奉献在一线的基层干部的奖励。让学生从中体会到人生奉献的价值。通过明智，以此拔高学生的品质与追求，能够以更加平和宽容的心态对待他人，而不仅仅是局限在小自我的安逸享乐中 ，在学生之间进行攀比，使得学生在当前的生活中，更加懂得惜福。再者，也可以就地取材，在学校内增设相应的光盘行动，评优活动，从六年级学生开始实行
结语：综上，在教材内容不断更新的背景下，小学阶段的品德教育内容也较大程度上响应了时代要求进行了内容上的优化、补充与更新，德育教学主题一方面需要结合当前时代发展的主题，另一方面需要立足于教材内容的特点、主题方向等，使德育教育内容能够符合当前时代发展的主题。
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