朱兵
合肥市第四十六中学 230601
摘要：初中阶段的学生处于青春期的开始阶段，该阶段学生对于世界的认知正处于剧烈的变动阶段，他们追求独立并且社会经历少，而在共情方面的能力较弱。故而在初中阶段的德育中班主任如果仅仅采取大段的文字说教，学生往往很难产生共情并能将德育中所强调的理念加以理解并外化于行。甚至于对于某些教师特别强调的理念，学生会产生叛逆和反抗情绪，这更会使得班主任德育教育的有效性大打折扣。如何提高初中班主任德育教育中的有效性是一个值得被探究的问题。
关键词：初中班主任；德育
在德育不断被提及和重视的今天，如何提升班主任的德育教育的有效性成为德育教育中的重要命题，而在整个学生时代，初中是德育中最需要有效德育措施的一个阶段。要提升初中班主任的德育教育有效性，首先应当对这一过程的现状进行了解和分析，然后根据分析得出的原因进行相应的改善，在过程中不断地探讨和完善针对学生的一般德育教学流程以及具体个体的德育教学策略。
一、完善德育的教学流程
完善德育的教学流程意味着首先初中班主任应该制定明确的德育教学目标，针对不同的教育目标准备相应的教学内容，必要的话还应开展一系列实践活动，让学生对于教学中想让其认识到的德育内容有更深刻的体会。例如教师可以根据懂得感恩这一教学内容，准备相应的教学内容，如可以运用讲故事的方式，选择一部很好的电影，例如《放牛班的春天》这一关于描述师生情谊的电影，让学生进行观看，并让学生撰写相关的心得体会，并且应该有意识地引导学生表达自己的真实感受，而不是注重学生表达的内容优劣。或者也可以让学生在班级中表达自己看完电影的感受，增加学生之间的交流，让班级中的学生与老师成为良好的朋友关系。其次，在意识到针对德育无法形成标准的评价体系的同时，老师应该以学生为主体，积极践行以人为本因材施教的教学理念，尽量避免对学生的直接灌输以及简单引导。在针对学生进行德育教学的过程中教师应当避免假大空的理念讲述，应当以身作则，做到言行一致且正直善良，不断以自身的正能量去感染学生，让学生认识到何为品性高洁。在学生犯了错误时，也要认识到学生犯了错误是事实，但是不可就其错误进行一味的责怪，在给予合理的批评后，再视情况的轻重配合一些合理惩罚，比如如果学生在某一次课堂的听写中，出现了作弊行为，应当废除学生的此次听写成绩，并让学生在班级内进行相应的检讨。而对于其他学生，也要给予态度的引导，让他们意识到这种行为是不对的，同时也能意识到敢于认错的勇气是值得赞赏的，而不能对犯错的学生进行任何鄙视或是孤立行为。
二、保持家庭与学校沟通的一致性
只有学校和家庭有效地联系在一起，共同发挥作用，才能更好地完成孩子们的德育工作。
在学生的品德教育中，家庭教育也占了极大的比重，而家长对于学生在品德方面的培养往往比班主任更加有效。在家长和班主任的沟通中，应该有明确的学生的品德方面的内容，例如家长应告知班主任学生日常的性格特征，学生是属于性格活泼的，还是属于性格沉静的，针对于活泼的学生犯了错误，班主任与家长得使用相对严厉的词汇，而针对性格不那么活泼的学生，家长和班主任应当使用相对温和的语言。且在学生的家庭生活或是学校生活中发生对于学生能够产生较大影响的事情时，家长和班主任应该进行及时的沟通。如家庭中发生了一些变故的时候，家长应及时告知班主任，班主任在接收到家长的信息后，应当关注学生的状态，并及时反馈给家长消息。针对学生在学校中犯了错误，班主任在通知家长进行面谈的时候，除了提及错误的具体缘由，还应当和家长一起商量一种纠正学生错误的教学方法，家长和班主任在对待学生错误的态度上达成一致，然后两者互相进行配合，对于学生进行一个全面的错误改正教育，这样的方法可以保证教育的有效性。同时家长和班主任的沟通也可以让两者都对于学生有更加全面的认知，对于学生犯的错误可以进行更加及时和有效的改正。
三、开展丰富的德育活动类型
实践是最直接有效的获取知识的途径，针对学生进行的德育教学，应当适度地配合以实践活动，让学生对于品德的正确认知能够更加立体。德育有着宏大的方面，例如爱国教育，也有着如讲礼貌等细节的培养。针对爱国的教育除了在课堂上给学生讲述关于爱国的故事，关于国家可以提供给每个公民的保障，也可以在课堂上对于国家的强大与其他国家的人所生活的现状进行对比，有一句话是在爱国教育中教师应当传达给学生的关键理念：我们不是生活在和平的时代，而是生活在和平的国家。那么针对爱国教育也可以开展诸如让学生对自己的爷爷奶奶或是年长的长辈进行访谈，让他们讲他们那个年代的故事，然后让学生将自己所了解的内容，在班级中进行交流，最后班主任对学生所提到以前的生活和现在的生活进行对比，而教师应该让学生们明确是国家的九年义务教育，让他们能够在初中的阶段学习这些课程。除了以上提及的访谈，班主任还可以与学校一起组织学生进行捡垃圾或是为养老院的老人送温暖等活动，这些活动都必须提前做好调研，确保学生的安全，然后在学生参加完活动以后，每个班级的班主任应当要求学生对于自己所参加的活动写感悟，感悟的字数可以不予限制，引导学生说出自己内心真正的所思所感，然后班主任再组织学生在班会上对于活动的收获进行分享，在这个过程中班主任进行德育的有效性一定能够有所提高。
总而言之，关于品德的教育应当是一个长期的过程，在这个过程中，班主任是重要的一环，班主任可以通过对于德育的教学流程进行完善，和家长进行及时必要的联系，了解每个学生的特点，针对学生所犯的错误实行适合的教学措施，同时要注意对于学生的教育不能一直局限于批评，也不能对学生所犯的错误进行不适当的处罚。最后班主任在条件允许的情况下，应当组织学生积极地参与实践活动，并在活动结束后引导学生进行思考和感悟，通过完善且全面的教导，提高对于学生德育教育策略的有效性。
参考文献：
[1]黄瑞君.提升初中班主任德育教育有效性的策略探究[J].才智，2020（18）：195.
[2]水永宝.探究初中班主任如何进行德育教育[J].考试周刊，2020（82）：165-166.