杜红平
湖北省宜昌市西陵区东山小学 443000
摘要：在新课改背景下，尊重学生在课堂上的主体地位，提高数学学科的教学质量，已经成为当下小学数学教师的必行之策，如何达到这一目的，采用怎样的方法丰富学生的学习体验，依然是教师们在探索的问题。所以为了进一步推行新课程理念，本文认为应当从“过程·体验·感知”三个部分展开中高段数学的有效教学。
关键词：小学数学；中高段教学；过程；体验；感知；有效教学
前言
“过程·体验·感知”既是数学教材的编写线索，也是教学小学数学知识的一种方法，也是提高学生学习成绩，丰富学生学习体验的教育理念。这一理念更加强调学生的主动性精神和教师的辅助性作用，在开展数学教学工作的时候，教师要先重视教育的过程，鼓励学生自主体验，然后去体验之中感知数学知识，这才是最符合小学生学习特点，更加科学的有效教学流程。
一、结合多媒体设备丰富，优化教学过程
现代科学技术高速发展的背景下，数学教学工作有了更多的“科技帮手”，比如现在中小学已经普遍配备了多媒体设备，当互联网走入课堂的时候，教学的效果和教学的可能性是呈几何倍数增长的。教师可以结合互联网上的海量资源，进一步创新个人的教学方法，不断优化教学数学的每一个过程。
例如：教学“角”这部分内容的时候，教师可以根据学生的理解能力和学习兴趣，先利用多媒体为学生演示三根射线，让学生大胆发挥想象力，将这三根射线组合成一个闭合图形，很快学生就会得出三根射线可以搭建出一个三角形。进一步教师可以利用多媒体删除一根射线，让学生思考利用两根射线如何构建一个图形？这个时候学生会发现两根射线只能够搭建出一个角，此时本节课的第一个教学目标就已经达成了。让学生在利用多媒体学习的过程中自主意识到“角”的存在，这样的教学方法，既有利于培养学生的学习兴趣，又能够让学生在学习的过程中体会到丰富的数学知识，便于记忆课堂上教师讲解的主要内容。
除此之外，教师还可以利用多媒体设备，让学生根据刚刚学习的角的性质判定角，当学生在数学课堂上通过多媒体设备感知数学知识的时候，首先这样的学习过程本身是没有那么枯燥的。此时教师教学一些难度较大的内容，学生也能够听得进去，无形之中保障了课堂教学的有效性。
二、利用生活化的案例，注重思考体验
所谓的体验式学习，实际上就是让学生在理解知识的过程中思考数学问题或思考数学的本质，对中高年级的小学生来说，学习数学知识的基本概念并不具备很高的难度，但是学习数学知识以后解答课后题可能就是另外一回事了。所以利用数学知识解决数学问题的时候，教师应当鼓励学生利用好自己灵活的小脑袋，认真思考在脑海中创建解题的基本情境。这种教学思路主要是和小学生具有较强的想象能力的特点结合起来，这样可以减轻思维的难度，提高解题的效率。
例如：教学“生活中的负数”这部分内容的时候，教师会发现要让学生理解什么是负数本身并不难，但让学生结合生活实际场景，理解生活中的负数就是另外一个难度级了。这主要是因为在教学负数概念的时候，教师是使用数轴让学生从比较具象的角度理解负数。但实际生活中的负数往往是以抽象的形式体现出来的，这就让一些平时不爱动脑且思考能力不佳的学生感到头疼了。为了解决这个问题，教师可以先给学生创建一些带有明显趣味性的教学情境。比如小明的妈妈开了一家小卖铺，但小明的爸爸每次去店里买东西都不带钱，以至于妈妈记了很多带负数的账，爸爸每赊账一次，小明的妈妈就会在账本上记上一笔，教师可以让学生结合这个场景思考如何用负数表示小明爸爸赊的账。比如小明的爸爸在小卖铺里拿了一盒烟，共计十元钱，此时小明妈妈就应该在账本上写下“-10”。有了这种比较具体的教学情境，学生解决起数学问题的时候会更加顺手，不仅优化了教学的过程，也增强了学生本身的学习体验。
三、结合具体实践操作，培养感知能力
小学阶段教学的数学知识，由于难度普遍不高，所以很多学生学习的过程中或多或少会带有一些“死记硬背”的色彩。比如教学分数加减法的时候，学生普遍只记住了分数加减法的具体计算方法，而没有真正理解分数加减法的深刻含义，这实际上也不能算做是有效的教学。短期内学生可能会计算分数加减法，但随着学生学习的内容越来越多，越有可能出现“黑瞎子掰棒子，学了多少忘多少”的情况。为了避免无效教学，教师应当结合具体的实践操作，进一步培养学生的感知能力，让学生在实践中体验数学的真谛。
例如：教学“方向与位置”这部分内容的时候，很多学生背会了“上北下南左西右东”的口诀，但是完全没有掌握辨别方向的真谛。以至于学生做题的时候知道如何处理简单的方位问题，到了现实生活中，很多学生还是出现搞不清楚东南西北的尴尬情况。在此背景下，教师可以通过设计具体的实践操作任务，培养学生的感知能力，比如教师可以将班级内部学生们的座次表当成一个小小的方位图，让同学们思考诸如“A同学在B同学的哪个方位”这样的问题。除此之外，教师还可以在课堂上组织小组合作的教学活动，让学生以小组为单位，与其他小组展开竞赛。每个小组选派几名代表，由教师随机出题，全班学生可以任意抢答，回答正确的同学所在小组获得教师的加分。当游戏因素融入到数学课堂上的时候，数学教学工作也会变得更加顺利。当学生课堂上所学的知识与及实际生活紧密相连接的时候，学生的学习兴趣会达到前所未有的高度，慢慢的学生的感知能力也会进一步提升。
总结：
数学是人们工作生活中不可缺少的基础知识，作为学科来讲，在小学中高年级的教学活动中更是十分重要。因此，怎样激发学生对于数学学科的学习兴趣，运用怎样的教学方法提升教学质量等成为现阶段小学数学教学的主要问题，从“过程·体验·感知”三个部分展开中高段数学的有效教学，从而促进学生对数学知识的理解。
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