董志全
重庆市綦江区隆盛中学 重庆市 401424
摘要：在科技技术飞速发展的环境下，信息技术已经融入到我国的各个领域中并取得了有效的成绩，在初中数学教学中渗透信息技术同样可以起到重要的作用，初中数学教学可以培养学生的逻辑思维能力、抽象思维和探究思维，要想更好的促进初中数学教学的质量，就需要将信息技术融入到初中数学教学中，进而在学生兴趣的基础上吸引学生的注意力，提高教学 的效果。在此基础上本文正对信息技技术在初中数学教学中的应用策略进行了分析和阐述。
关键词：信息技术；初中数学；应用探析
引言
在新时代的背景下，信息技术在教学中的应用越来越成熟，信息技术作为教学的一种手段工具，主要是以图片、视频影像的形式呈现。数学是初中教学中的重要科目，对于整体教学起到重要的作用，初中数学知识具有较强的抽象性，这给学生的学习带来一定的难度，所以初中数学教师要加强重视。
一、借助信息技术设计教学内容
初中数学是义务教育阶段的重要科目，具有抽象性和复杂性的特点，其中许多数学定义和概念理解起来有一定的难度，进而使学生对数学产生畏惧心理。信息技术在数学教学中的重要性不言而喻。所以将信息技术融入到数学教学中，借助多媒体技术将数学内容直观的呈现在学生的眼前，将抽象难懂的知识具体化简单化。以此可以提高学生的理解能力，让学生在学习中感受到乐趣。教师利用循序渐进的方式导入问题，提高学生解答问题的信心，进而促使学生的自主思考能力和学习能力提高。教师在课前准备课件时，要围绕学生，坚持以人文本的教学理念对学生展开教学，为学生创设更为自主的学习空间和时间，鼓励学生主动探究数学知识。教师需要对学生的具体情况进行分析，并根据学生的不同特点和需求以及课本内容，设置科学的教学方法，并加强对学生逻辑思维能力和创新能力的培养，进而让学生感受到学习数学的乐趣，并有效的提高数学教师的教学效率。结合以往的教学经验，大多数学生对数学概念和几何图形以及函数的知识比较陌生，并且学习起来有一定的困难，重要原因使这些内容的知识点和计算公式较多，并且抽象性比较强。所以教师在教学中可以借助多媒体技术的优势，对教学内容进行设计，进而降低学生学习的难度和压力，提高学生学习的效率。比如在讲解《函数》的知识点中，如果使用传统的教学方法，不但浪费课堂教学的时间，和给学生加大理解的难度。要想更好的解决这个问题，就需要教师借助多媒体通过几何画板的方式降低学生的理解难度，让学生在这种直观的形式中学习和掌握基本的内容，提高学生学习的质量。
二、借助信息技术营造数学教学情境
在以往的初中数学教学中过于注重教学的形式和模式，导致教学方式的生硬，不管是教学的哪个环节都喜欢使用统一的教学方式，导致课堂教学的枯燥性和单一性，教师和学生之间的关系非常的固定化，并且学生接受知识的状态处于被动，如此的教学氛围对培养学上的学习兴趣是非常不利的。
此外受到应试考试的影响，教师并没有意识到教学活动的多样化，这很难将学生的注意力集中到课堂上，教学的效果也无法有效的提高。在新课改的背景下，情境教学法可以在一定程度上提高教学的效率，创建良好的学习情境可以拓展学生的思路、打开学生的思维。在以往的教学中受到各种条件的限制，教师无法真正的实现情境教学。在信息技术的不断渗透中，以多媒体技术手段为基础将抽象的知识形象化，把静态的内容动态化，将虚拟的知识现实化，通过利用多媒体技术中的图像、视频和音频等方式将数学知识生动、形象、具体活泼的呈现在学生眼前，如此不但吸引学生的眼球，还可以提高学生创造性的培养，让学生对知识产生探究的欲望。比如在学习“勾股定理”中，教师就可以引导学生利用多媒体画板设计一个动态的三角形，指导学生对三角形的三条边观察测量，并计算出平方值，如此就可以让学生深刻的了解到三角形和三条边之间的关系，进而让学生发现三角学的规律。如此可以让学生深刻的了解勾股定理。在学习“轴对称”中，要想让学生跟高的观察到一个图形沿着某一条直线的折叠的过程，教师可以用多媒体动画的形式向学生展示生活中许多轴对称图形，如天安门、枫叶和蝴蝶等，[1]为学生创建出一个真实的情境让学生进行观察、思考和分析，如此可以提高学生对轴对称图形的认识和理解程度。又如在“频率分布”的学习中，学生可以引导学生分析“36 名男生身高”，还可以利用计算机作为辅助，把分析的数据输入到Excel，如此可以清晰相关的数据，在一定程度上提高教学的效率。
三、借助信息技术促进师生之间的互动
在传统的数学教学中，一般会看到这种情境，在整个教学的过程中教师说的话不多，大量的时间都用在课件播放中，还有的教师为了加快教学的进度，将课堂的大部分时间都用在讲解上，课堂呈现出死气沉沉的现象，这对教师的教学效率学生的学习产生一定的阻碍。在新课标的教学观念下教师和学生之间的互动对教学具有双向性，在教学中进行有效的互动，可以促进教师和学生之间的关系，更有利于教师开展教学工作。信息技术中结合文字、视频或者动画的方式，之间的相互配合明确了数学知识，使教学的内容更为生动化，在很大程度上对学生形成感染力，激发学生学习的兴趣和热情，提高学生学习的兴奋度，对促进师生之间融洽的关系具有重要作用。因此在初中数学教学中，[2]教师要重视转变师生之间的角色，融入多媒体技术，让教师和学生之间有更多交流的就会。比如在在“直线、射线和线段”中，以往的教学方式中，教师都是把教学的时间用在黑板讲解上，单一性讲解降低学生学习的兴趣，此时教师可以借助电子白板的形式给学生呈现画出动态的画面。在数学课堂上，可以先将一条线和两个端点之间的关系展示出来，让学生知道线段有特定的长度，其次展示射线，可以把“激光笔向远处射去”呈现出来，让学生了解到射线只有一个点，而另一端可以无限延伸，最后展示出直线，现在白板上呈现一个线段，之后线段的两端进行无限延伸。通过这样的方式进行动态展示和形象延伸，让学生深刻的了解到本节课的内容。
结语：
总而言之，在新时代的背景下信息技术作为教学中的一种新颖的教学手段，并可以将课堂内容转化成直观的方式，让学生学习起来更为容易，进而充分的发挥出信息技术的优势。
参考文献：
[1]阎炜.多媒体技术在初中数学教育教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研),2021(07):183-184.
[2]尉家松.信息技术在小学数学教学中的融合应用分析[J].学周刊,2021(23):25-26.