蒋忠建
重庆市沙坪坝区山洞小学校 400035
摘要：高效课堂对于教师的顺利教学和学生的有效学习而言都有积极作用，对于教师来说，通过高效课堂可以利用有限的教学时间，完成教学任务，提高学生的学科素养。对于学生而言，在高效课堂中，可以更深入地了解知识，习得知识，进行知识系统的建构。
关键词：小学数学；智慧课堂；数学教学
开展智慧课堂就是为了能够更好地促进学生对知识的学习，坚持以学生为本的课堂教学模式，启迪学生的智慧发展，而在小学的教学中，数学学科是基础的一项教学科目，将智慧课堂应用到小学的教学课堂中也是发展的趋势，能够更好地促进小学数学课堂的发展，构建起更加高效的新型课堂教学模式，提升小学数学教学的总体质量。
一、构建小学数学智慧课堂的作用
（一）根据新课标制订科学合理的教学目标
很长时间里，教师在课堂中居于主体地位，进行单方面的知识输出，很难真正关注学生的身心发展。在小学数学智慧课堂中，需要教师根据新课标，确定教学目标，制订科学的教学方案，将教学与学生的能力培养结合在一起，促进学生思维能力的强化，调动学生的学习热情。在打造智慧课堂的时候，要将教学目标和小学数学目标进行统一，最大程度上调动学生学习的主观能动性，让学生主动进行问题的探讨，主动理解和内化知识，发挥智慧课堂在促进学生身心发展中应有的作用，促使每个学生都可以在智慧课堂中有所收获。
（二）制订更加合理的教学内容
在打造小学数学智慧课堂的过程中，要将课堂内容与学生的现实生活关联在一起，让学生在熟悉的生活中和具体的实践中积累经验，进行经验的总结，提升学生观察能力，引导学生将数学知识和生活问题、生活经验等结合起来，从而感受数学知识的重要性和魅力，在高效的学习中，提升学生的问题解决能力和思维发展能力。打造小学数学智慧课堂，教师要拓展教学内容，不能只局限于对课本知识的教学，还应该结合现实生活中常见的现象，选择学生感兴趣的教学素材，赋予学生更强的学习动力，教学方法要灵活，要充满趣味性，让学生真正爱上数学智慧课堂。
（三）促使教师科学地开展教学活动
在小学数学智慧课堂中应用各种硬件设施，比如，多媒体教学设备等，以更灵活的方式呈现知识，强化学生在学习中的主体地位，或者对抽象的数学知识进行处理，便于学生理解，由此提高数学教学质量。智慧课堂的建设，更关注学生的个性发展，尤其是结合小学生的身心发展特征，创建轻松愉悦的课堂气氛，鼓励每个学生进行问题的探究，大胆地回答问题，或者创设教学情境，让每个学生融入到知识探索中，拉近教师和学生的距离，建立和谐的师生关系，让教师进一步了解学生的所思所想，指导教师不断调整教学方法，持续提升教学质量。
二、构建小学数学智慧课堂的措施
（一）激发学生的探究兴趣
兴趣是学生学习的动力，是学习最好的老师，所以，在构建小学数学智慧课堂的过程中，要从调动学生的兴趣入手，教师可以设置有趣的课堂知识引入，引起学生的关注，然后展开教学。比如，在学习《比的基本性质》时候，教师可以通过讲故事的方式来引起学生对所学知识的关注：“小狗去找小猫玩，小猫妈妈为小狗准备了三杯水果汁，第一杯是100毫升的水加入10克橘子粉，第二杯是200毫升的水加入20克橘子粉，第三杯是400毫升的水加入40克橘子粉。然后小猫妈妈问小狗说那杯水最甜呢，小狗马上回答说，都一样甜。小猫妈妈感到很奇怪，问你还没有喝呢怎么知道答案，然后小狗便告诉它，通过比的基本性质，便可以得到答案了。”通过讲故事的方式，可以引起小学生对所学知识的注意，然后教师便进入主题，讲解何为“比”，比的基本性质是什么，学生带着疑问去学习，学习质量自然得到提升。
（二）注重课堂小组合作的学习效果
小学数学智慧课堂的构建，还需要注重小组合作的学习效果。教师要根据学生的能力、兴趣等，将学生分成若干小组，指导学生进行合作学习，小组中明确每个学生的责任，在有效合作中，进行问题的探讨和沟通交流。有效的小组合作，可以让学生认识到合作的重要性，培养学生的合作意识，通过合理地分工，能够挖掘每个学生的潜在能力，在合作学习中，让每个学生都有所成长，有所进步。比如，在学习《圆柱的侧面积》一课的时候，教师可以将学生分成若干小组，每个小组成员为六名，然后提供圆柱体、剪刀等学习工具。课堂开始的时候，教师提出问题：“如果对圆柱体进行包装，则包装纸的面积最少要多大呢？”然后小组探讨问题。在小组长的带领下，将圆柱体曲面裁剪、裁剪形状长和宽的量取以及数据记载、面积核算等任务分配给每个成员，然后大家一起动手研究所需包装纸的面积，等活动结束之后，小组派出代表总结活动中的发现，然后教师进行整体总结，得出圆柱体侧面积核算的公式。智慧课堂的构建，教师需要引导小组之间进行有效的合作，在合作中共同学习，彼此促进。
（三）改变传统的教学模式
在小学数学智慧课堂上，教室布置任务之后，学生可以通过网络平台等进行知识的查阅和学习。在课堂学习中，教师要指导学生以问题为导向，进行问题的探究和解决，教师要改变传统的教学模式，让学生拥有更多的空间，选择与自己最相适应的学习方式，调动学生的学习热情。比如，在学习《圆锥的体积》这节课的时候，一般需要结合圆锥体图形进行其体积核算公式的讲解，对于小学生而言，圆锥体的绘画并不容易，教师可以结合平板，为学生呈现不同的圆锥体，节省了绘制圆柱体的时间，为知识的讲解、问题的探讨等提供了更多的时间，在智慧课堂中，实现了对有限教学时间的应用，从而可以提高教学质量。
四、结语
构建高效的小学数学智慧课堂对于教师来讲是非常重要的课题之一，教师要在教学实践中去探索出大量促进教学的先进经验，在不断地探索中将智慧课堂的作用发展到最大。教师要及时地改进教学中现存的部分问题，顺应时代的发展，提升教学质量，更好地推动小学数学教学课堂的发展。
参考文献
[1]张翠，林建.小学数学智慧课堂教学模式构建与实践研究[J].中国农村教育，2019（32）：88.
[2]李宇龙.构建小学数学智慧课堂的措施分析[J].中国校外教育，2019（27）：94.