高春雨
浙江省杭州市钱塘新区文清小学，310018
摘要：目前阶段，随着时代的发展，教育部门的不断改革，素质教育越来越盛行，学校也提升了对学生整体能力的培养，要求从各个方面来提升学生的发展。所以，在小学数学的教学中，老师要加强学生整体能力的培养，依据教学内容，制定出相应的策略，以此来提升学生的数学能力，也能提高学生的学习质量。
关键词：小学阶段；数学教学；数学思维；能力培养；方法策略
引言：
在小学数学中，所谓的思维能力，也就是指学生的思考能力以及对事物的分析能力，可以对数学知识进行有效的分析和归纳，对小学生来说，因为年纪比较小，在思考问题的过程中，没有很强的独立性，对一些抽象的知识也不是很理解，所以，为了提高学生的数学能力，老师要培养学生的综合能力，科学制定一些培养方案，对此进行综合考量，力争做到创新。
一、培养学生的兴趣，促进学生的思维发展
在教学中，兴趣就是最好的老师，如果学生对学习没有兴趣，甚至对学习还有逆反心理，那么不管老师是使用什么方法来传授知识，都是没有效果的，所以，老师要对学生进行深入的了解，以此来挖掘学生的兴趣，并对学生开展有效的教学。比如说老师在讲解加减法这一节内容时，可以带领学生进行下面活动：第一步，老师要先制作出一些卡片，卡片上的数字包含0到9，还有一些卡片上是加号和减号，然后把写着卡片发给学生，然后开展游戏。比如说老师在叫到7这个数字的时候，手里面有数字7和数字0的学生就可以凑成一个小组，或者是数字3和数字4以及加号可以组成一个小组，也就是不管老师喊到的是几，学生们都能依据自己手中的数字进行组队，最终得到的数字是老师喊到的数字即可，剩余的没有组成队的学生就直接淘汰了。这样的教学模式，不仅可以提升学生的兴趣，还能锻炼学生的思维以及学生的反应能力，提升学生的整体发展[1]。
二、理论知识和课外活动结合起来
数学和我们的生活是息息相关的，所以，在数学教学中，老师要加强数学和实际生活的关联性，以此来激发学生的兴趣。比如说在讲解加减法运算时，老师可以开展相关的活动，比如构建一个买东西的场景，学生先想好要买的东西，问老板价格，然后使用之前学过的知识进行金钱方面的交易。学生们在实际的情景中，会学习到更多的东西，这也提升了学生的兴趣，激发了学生的主动性，学生对此进行创新，面对困难独立解决，师生之间展开积极的沟通，以此来提升数学教学质量，学生也逐渐的提高了自己的素养，这对学生以后的发展也是非常有帮助的。目前阶段，我国的教育还是以课堂上的教学为主，但是也要关注其他的教学模式。老师要最大程度的使用现有条件来开展课外活动，这样学生即便是在课堂外也能学习到知识，因为课外活动的场地比较的大，所以，对于学生开发想象力也是有利的，这也就保证了学生在提升思维能力的过程中，有了更好的条件。此外，因为小学生的年纪都比较的小，老师在开展课外活动的时候，要注意学生的安全问题。
三、构建教学情景，提升学生的实践能力
对小学阶段的学生来说，他们和高年级的学生不一样，他们的自我约束力不高，没有能力对问题展开积极的思考，因此在教学中也会出现走神的现象，老师要对学生进行合理的引导，以此来提升数学课堂的效率。所以，在教学期间，老师要结合书本大纲内容，合理的开展教学情景，最大程度激发出学生的兴趣，吸引学生的注意力，以此来提升学生的综合素养。比如说在学习“圆柱体以及长方体等几何图形”这一节内容时，老师可以设置相应的情景模式，还要和实际的图形进行结合，使用积木或者是实际的物品，让学生对此进行猜测，以此来提升学生的实践水平。这样也能保证学生把数学中一些抽象的知识进行具体化，活跃了学生的思维，提升了学生的思维能力。在小学数学的教学中，数形结合是一个非常重要的步骤，所以在开展数学的教学中，老师要对数形结合的思维模式展开有效的运用，对生活中的实物进行灵活的运用，把这些实物和数理进行有效的结合。比如说在学习“长方形周长”这一节内容时，老师可以在教学前，多预备一些长方形物体进行展示，还可以在黑板上画出一些长方形，这样学生就可以直观的看到长方形的外观，这也更好的提升了学生的整体素养。
四、贯彻以人为本的理念，拓展学生的创造性思维
受到以往应试教育的影响，很多老师在进行教学时，都会采用以往的教学模式来进行授课，有的老师为了提升速度，就采取了填鸭式的教学，学生们的自主性长期被埋没，时间长了，学生们也就失去了兴趣，这也就没有办法提升自己的思维能力了。面对这种情况，老师要采取相应的措施。第一，老师要贯彻以生为本的理念，让学生做学习中的主人，老师作为辅导员，督促学生更好的学习；第二，老师可以选用分小组模式来提升学生的思维能力。比如说老师在讲解“空间与图形知识”这一节内容时，可以先把学生分成若干个小组，然后在教室里找到可以使用的形状，以此来提升学生的想象力[2]。
五、科学设置障碍，提升学生思维能力
小学阶段的数学教学，其内容是比较简单的，但是从小学生的角度出发，还是比较难的，所以，老师在教学中，要改变教学模式，可以采用问题模式，让学生展开学习，以此来减轻学生的压力。比如老师在讲到乘法运算时，老师问学生：2*6=？学生们可能不知道，但是如果把式子换成是6+6=？学生们立马就能知道是12，学生们在说了正确答案后，老师可以讲解道，2*6也就是2个6相加，以此类推，要求学生们算一下3*6等于多少，这样的方式就减轻了学生的难度，也提升了学生的自主学习能力。
总结语：
随着时代的发展，教育部门也在不断的改变，我国对人才的培养越来越重视。小学阶段的学生，虽然年纪比较小，认知以及能力都没有成熟，所以，老师要抓住这个机会，激发学生的兴趣，以此来培养学生的综合能力。文章中从激发学生的兴趣、理论知识和实际生活相结合、构建情景模式、贯彻以生为本理念、设计教学中的障碍，这几个方面展开的讲解，以此来提升学生的学习效率，为我国培养出全面型的人才。
参考文献
[1]李健琴.刍议小学数学教学中数学思维能力的培养[J].数学学习与研究,2021(20):135-136.
[2]冉彩霞. 刍议小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:51-53.