刘伟正
安徽省濉溪县城关中心学校 安徽省 淮北市 235100
摘要：新课程对初中数学发展提出了多种要求，要求数学教育做好实践课程创新，能够为学生提供多种创新模式的实践课程，不仅要让学生会学，而且还要让学生会用。在这样的背景下，开展数学课程改革创新成为教师探究的话题，在课程改革创新过程中，教师也遇到了很多阻力，也经历了许多挫折，改革的效果较为理想，但是教学改革并不是十全十美的，其中依然存在不足，改变这些不足之处，推动数学改革发展成为初中数学教师努力的方向。基于此，本文研究了新课程体系下的初中数学改革方法。
关键词：新课程；初中教育；数学课程
初中数学的理论性知识较多，但是也包含了一些需要学生实践的内容，将理论知识付诸于实践是现代数学发展提出的重要要求，只有在实践中应用这些知识，才能判断这种知识的正确与否。为此推进初中数学实践课程改革创新至关重要，在改革过程中，教师要切实做好理念革新和方法转变工作，尽量将教育理念与方法带来的限制与束缚消除，不断推进改革发展，建设生态化的数学课程，满足现代数学发展要求。
一、生活化的数学教学
数学知识是对生活现象或者规律的一种总结，所有的事物都可以采用数学的形式体现出来，也就是说这个世界实际上就是由一对数字组成的。将数学知识中与生活息息相关的内容找出，围绕着生活中存在的联系点开展教学可以成为教师探究的方法向。在传统教育中，这种生活间的联系较为微弱，很多时候出现了教育与生活相脱离的情况，这也带来了一些列的教育问题。在新课程体系下，将这种关联重新梳理清楚十分重要，围绕着教育中存在的联系循序渐进地作出教育方法调整有其内在发展规律。例如，在《相交线》一课中，教育目的是让学生熟练掌握相交线的知识点，并合理利用相交线的知识解决实际问题，与相交线对应的则是平行线，在生活中火车的轨道是平行的，如果出现相交的情况，那么火车是无法运行的，车辆形式同一个轮轴轮胎留下的痕迹也是平行的。而十字路可以看做是垂直相交的两条直线，在生活中类似的案例还有很多，只要学生善于发现这种案例，一定能够从案例中学到知识。将教育带入到生活中，实际上是将教学回归到了原本的路线上，教学与生活本不应出现分离，但是在传统教育发展中导致二者的联系几乎中断，而重新将这种联系表现出来，是推动生活化教学发展的一种方法，所以这也可以成为教师探究的一个方向，对于数学课程优化创新起到了积极作用。
二、自主探究式教学
自主探究的意义在于发挥学生主体性作用，让学生自主地参与到课题的分析中，通过自身努力解决相关问题。传统数学教育中的自主探究方法较为单一，主要体现形式多为做题，教师布置一道或者几道题目，学生自主去思考解决方法，并在规定的时间内将任务完成，到了规定时间后则由教师集中讲解，这种方法主要是用来应用应试教育学生升学考试而设计出的方法，对于学生应用能力培养作用十分有限，改变这种方法要从理念上入手，正确认识自主探究的意义，自主探究注重学生积极性，要求学生主动探究，而不是被动探究，教师作用是引导，而不是教育主体，只有正确认识自主探究理念，才能将自主探究改革做好。
例如，3（X+5）≥2X-6，需要求解不等式成立的条件，也就是X的取值范围，在探究时首先要将左侧3（X+5）中的括号开展，获得3X+15，得出3X+15≥2X-6，然后将带有未知数X的项整理在一起，将纯数字的项整理在一起，得出3X-2X≥-15-6，经过合并得出X≥-21。这个过程需要由学生单独完成，教师可以先教给学生解决问题的方法，然后让学生探究。自主探究方法在探究复杂问题中十分有效，因为复杂问题解答较为困难，学生需要反复思考切入点，在思考时脑海中对问题产生了特定的认识，后续遇到类似问题能够充分将记忆中的知识点调动，进而高效解决问题。所以持续发挥自主探究方法的价值对于深化数学改革有着关键意义，在实际教学时，优化调整自主探究方法十分关键，对教师也提出了高标准要求。
三、合作式教学方法
合作是现代社会所提倡的重要理念，在科学发展高度集中化的背景下，合作的必要性主要突显。在教育中合作的意义同样重要，通过合作解决数学难题能够推动学生进步，也能提升数学质量。以往的合作教育中，多以固定小组的方法开展，将学生分为固定的小组，由学生讨论后选择一名代表将问题提出，这种方法无法保障每名学生都积极参与其中，而新课程更注重学生全员参与，一个少地参与到教学中来，追求的是学生共同进步。在这种教育理念下，合作的价值更加突显，合作过程也要求学生真正参与其中，将自己的才智突显出来，通过共同努力共同解决问题。例如，在分解因式2m（2n+2）中，分解的方法既可以是现将括号内的2提取出来，计算，也可以是直接拆开计算，无论采用何种方法都能分解因式，而学生在探究时不能够局限于一种方法，一些学生在使用一种方法解决问题后认为任务完成即可，但是如果问题稍微变化一下，学生选择的方法可能就不适用了，需要选择新的方法，那么学生就需要重新思考解决问题的思路，这对于学生长远发展比较不利，所以要让学生互相配合，将所有的解决方法找出并互相讨论这些方法，在合作中学习更多方法。总体来看，合作的益处大于自主探究，特别是复杂问题的探究中，采用合作的方法能够得到更为理想的效果。所以尽可能发挥出合作的价值对于推动数学改革有着积极作用，在合作中让学生掌握基本的数理知识，在合作中了解学到更多知识，对于数学教育改革十分有益，这也是提升学生能力的一种重要方法。
结束语：总而言之，初中数学改革创新是数学教育发展的必然趋势，在改革创新过程中，积极构建科学的教育体系，发挥出学生在教育中的主体地位，在理念上进行深化，在模式上进行转变，通过多位一体的教育模式推动改革创新工作开展，进而提升实现数学创新。在改革创新过程中，要正确认识改革的核心价值，发挥出学生在改革中的作用，推动数学课程可持续发展，这也是现代教育发展不可缺少的内容。
参考文献：
[1]龚美玉.提高初中数学课堂教学效率的有效策略——以“实际问题与一元二次方程”为例[J].试题与研究,2021,{4}(20):161-162.
[2]雒存芳.不抛弃，不放弃——浅析初中数学学困生转化的有效策略[J].试题与研究,2021,{4}(20):133-134.
[3]刘翠,程广文.仿真程序在初中数学中的应用——以“二次函数图象”PhET教学为例[J].中小学数字化教学,2021,{4}(07):65-68.