马娟
山东省单县教学研究室 274300
摘要：随着我国教育改革的不断深入，学校越来越重视培养学生自主学习的能力，学生能够课前预习是培养学生自主能力的前提，课前学习也能促进学生良好学习习惯的形成。小学数学作为小学教学中的基本学科，数学知识理解起来也较为复杂，学生需具有一定的逻辑思维能力来理解数学知识。培养小学生的课前有效预习能力，让小学生提前了解数学知识，增强小学生的数学理解能力，提升小学生自主学习意识。
关键词：小学数学；四年级；课前；有效预习
小学四年级的学生，自主学习能力还处于较弱的阶段，缺少自主学习的意识。为了培养小学四年级学生的自主学习意识，就要先培养学生在课前要进行有效预习的能力，针对小学数学来说，教师要全面了解每个学生的数学学习水平，制定合适的学生课前有效预习计划，提高数学课堂教学效率。数学教师要培养学生课前有效预习能力，要对学生学习习惯进行正确引导，指导学生使用正确的预习方法，使学生能够进行有效课前预习，加强学生自主学习的能力。
一、培养小学数学四年级学生课前有效预习能力的意义
（一）提升学生学习效率
小学数学教学中，数学教师培养学生课前有效预习能力，可以帮助教师加强数学课堂学习氛围，提升学生学习效率[1]。学生进行课前预习，让学生先了解所要学习的数学内容。在预习的过程中，学生如果遇到不懂的问题可以进行重点标记，学生带着问题去听课，可以集中学生注意力，提高学生的数学学习效率。对于数学教师来说，学生能够进行课前有效预习，可以降低教师的课堂教学难度，活跃课堂氛围。
（二）培养学生良好学习习惯
让学生进行数学课前预习，有利于培养学生拥有良好的学习习惯。小学阶段，小学生的思想观念和身体素质都处在发展时期，也是个人行为习惯养成的重要时期。小学生有一个良好的行为习惯，可以贯穿小学生今后的发展道路，让小学生无论在那个成长阶段都能有目标的进行学习，从而加强自身的学习效果[2]。因此，在小学阶段，要培养小学生课前预习的能力，让小学生可以有目标的进行数学学习，从而形成良好的学习习惯。
（三）提高学生自主学习能力
随着我国教育改革的深入，开始逐渐重视小学生的素质教育问题。让小学生拥有自主学习的能力已经成为了学校和教师的重要课题[3]。在小学数学的教学中，教师培养学生课前有效预习的能力，可以提高学生自主学习的效率。让学生进行数学课前预习，就是一种让学生自主学习的表现形式。数学课前预习没有老师监督，只能靠学生自身的自主性，使学生利用课余时间对数学知识进行学习。所以，培养学生课前预习能力，可以提高学生的自主学习能力。
（四）加强数学教学针对性
现阶段，传统的数学教学方式，已经不能激发学生对学习数学知识的兴趣。传统的教学方式一般是教师单向的向学生传输数学知识，学生和教师之间互动交流，已经不适用于现代教学。教师培养学生课前预习的能力，在数学课堂教学中，教师可以对学生的预习成果进行检查，加强与学生的沟通，了解学生数学知识的掌握程度。
学生的数学预习结果较好的话，教师就可以直接进行数学重点问题的讲解，如果学生预习效果较差，老师可以针对学生不懂的问题进行重点讲解。
二、小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略
（一）了解学生在课前预习中存在的问题
现阶段，教师已经逐渐认识到课前预习的重要性，不断提高对培养学生课前预习的重视，但是教师在培养学生课前预习能力时，学生课前预习质量较差，说明学生在课前预习中还存在着较多的问题，教师要了解学生课前学习中存在的问题，才能有针对性提出解决措施。例如：教师可以通过调查问卷的形式，对学生课前预习中存在的问题进行了解，可以针对课前预习设置一系列问题，“学生是否能够主动进行数学预习？预习的过程中难点是否较多?”，教师在充分了解学生在课前预习中存在的困难之后，制定改进措施，加强对学生课前预习能力的培养[4]。
（二）激发学生课前预习兴趣
“兴趣是孩子最好的老师”，这句话在小学四年级的学生身上是完全适用的。小学四年级的学生的好奇心较重，在做许多事情的时候都是以兴趣作为主导，数学教师要利用好学生这一特点，激发学生对数学课前预习的兴趣，才能在数学教学中培养学生课前有效预习能力。例如：数学教师可以在班级课前预习的评比活动，评比出课前预习效果最好的前三名同学，为学生颁发预习小能手的奖状，数学教师还可以用文具、书本作为奖品，为预习效果较好的同学颁发，以此来激发学生对数学课前预习的兴趣。
（三）明确课前预习的重要性
目前，小学四年级的学生对课前预习的重要性的认识还不清晰，还有部分同学认为课前预习会耽误玩的时间，因此，数学教师必须帮助学生认识到课前预习的重要性。例如：数学教师可以让学生在纸条上写出在进行课前预习时所产生的问题，交给教师之后，教师再进行解答，帮助学生解决对进行课前预习的疑惑，明确课前预习的重要性。教师还可以让学生进行课前预习实验，将同学分为两组，一组同学进行课前预习，一组同学不进行课前预习，一周之后，看看那一组的数学学习效果好，经过对比，学生可以清晰认识到课前预习的重要性。
（四）重视学生课前预习方法指导
学生掌握合理的预习方法，才能有效的进行数学课前预习。所以，教师要重视对学生课前预习方法的指导[5]。例如：教师可以让学生在进行课前预习时，对预习中觉得相对重要的部分进行重点标记，将在预习中所产生的问题在笔记本中写下来，然后在课堂上进行提问。也可以让学生在进行预习时，寻找新课程与之前学习过课程之间的联系，通过预习新课程对学过的课程知识进行巩固，加深对数学知识的印象。课前预习的方法还很多，需要数学教师不断的进行探索，才能更好的培养学生课前有效预习能力。
结束语
综上所述，小学数学教师要重视对学生课前有效预习能力的培养，激发学生对数学学习兴趣，增强学生的自主学习能力。
参考文献
[1]邵国明.小学数学课前有效预习能力的培养[J].新课程教学(电子版),2020(23):15-16.
[2]赵杰.论小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养策略[J].新课程,2020(18):196.
[3]潘云霞.引导有效预习 培养学习能力——农村小学五年级数学课前预习能力的培养策略[J].新课程(中),2019(06):189.
[4]韩瑞敏.小学数学课前预习习惯与能力培养[J].新课程(综合版),2018(09):163.
[5]杜娟.浅谈小学数学四年级学生课前有效预习能力的培养[J].考试与评价,2016(04):28-29.