莫小英
乌鲁木齐市第八十八小学 新疆 乌鲁木齐 830000
摘要：数学科目是小学生们的必学科目，也是小学阶段的基础学科，它对提升学生的数学核心素养具有十分重要的作用。所以，提升小学数学课堂教学的效果，对小学生进行高效率的教学课堂就显示特别的重要。作为小学数学教师，在进行高效率高质量的数学课堂教学时，可以为学生进行趣味性的教学，使数学课堂变得充满乐趣，创设自由轻松的学习氛围。本文结合自身的教学实践经验，阐述了趣味性教学方法在小学数学教学中的运用策略，以期可以为广大数学教师提供教学方法上的指导和帮助。
关键词：趣味教育；小学数学；运用策略
引言：
随着新课程改革的不断推行，很多先进的新兴的教育方法不断的涌现。趣味教学方法是一种新兴的教学方法，很多的实践研究表明，趣味教学的方式可以高效的提升教师的课堂教学效果，使学生和教师在轻松的学习环境中实现学习和教学任务的完成。教师在进行趣味教学的时候，也需要对这一方法进行不断的创新和改革，将趣味教学的理念进行彻底的运用。
一、运用故事做课堂的导入，刺激学生的学习兴趣
小学阶段的学生，年龄小，身心发育不成熟，在教师的课堂教学中很难长时间的集中精力，往往也会对教学产生厌学情绪，认为数学课堂是枯燥无味的，造成学生缺少学习兴趣，在教师进行完课堂教学后，学生对课堂知识的记忆也不会长久。所以，教师在进行小学数学的课堂教学时，需要重视学生的主体地位，站在学生的角度思考问题，结合学生们的实际学习情况以及个人需求，进行有目的性的趣味性的教学，提高学生对知识的掌握效率。小学生受年龄的影响，都喜欢听各种小故事，教师就可以利用这一点，为学生做故事的导入，刺激学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使学生的注意力集中。因此，数学教师在进行授课之前，需要结合教材的内容为学生编写小故事，为学生创设相关的教学情境，让学生提升对课程的学习积极性。比如，在进行《认识人民币》的教学时，教师就可以为学生做故事的课程导入。教师可以为学生自编一个小故事，创设一个故事情节。小明的爸爸问小明，是否知道我国有多少钱。小明表示不清楚，但是爸爸却告诉他，中国有188元8角8分。小明顿时对爸爸的话产生了兴趣和好奇心，我们这么大的国家，怎么可能只有这些钱呢？于是，教师就可以为学生进行这堂课程的导入，为学生讲解问什么只有188元8角8分，引导学生对我国的人民币进行认识。这样的教学方法可以激发学生对课程的学习兴趣和好奇心，还可以运用设置悬念的方法刺激学生的学习积极性和主动性，为本堂课程的顺利进行打下铺垫[1]。例如在进行《多边形的面积》的教学时，教师可以为学生创设生活情境对学生进行教学，教师可以利用学生们的值日面积为学生进行讲解。班级内的卫生区域划分，有一块长方形的地方，也有一块平行四边形的地方，学生们都抢着去长方形的位置进行值日，觉得长方形的面积比平行四边形要小。这时教师就可以带领学生进行实际的测量和计算，进行面积大小的比较。
这样的教学情境可以让学生对课堂知识充满兴趣，激发学生的学习积极性和主动性，让学生对知识产生深刻的理解，提升教师的课堂教学效率。
二、结合趣味游戏，提升学生的课堂参与度
小学阶段的学生都喜爱做游戏，教师可以为学生做游戏性质的教学模式，这与学生的年龄阶段相符合。因此，在进行小学数学的教学课堂时，教师可以根据学生的学习情况，为学生设计各种形式的小游戏，刺激学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，吸引学生的学习专注力，以集中的注意力完成课堂知识的学习。例如在进行《小数的除法》的教学时，需要学生熟练的掌握小数除法的计算方法，在不断的练习中提升学生对知识的理解和巩固，创建起自己的知识体系，因为在进行教学的过程中，需要提升学生的实际练习的参与度，由于有的学生主观上觉得自己已经可以熟练的进行计算了，实际上计算正确率并不高。这时，教师可以为学生组织一场计算比赛，提升学生的计算能力。要求学生在规定的时间完成一定数量的计算题目，其中用时最短、正确率最高的学生可以获胜，能够得到教师的物质奖励等。这样的方法可以真正的调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，学生的学习实践能力也会随之提升。
三、运用多种趣味方法，调动学生的学习积极性和主动性
经过实践研究证明，教师在教学过程中运用趣味性教学的方法可以将教学课堂变得生动形象，充满趣味性，也能够使学生真正的体会到数学知识的趣味性，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，对数学知识产生深刻的认识和理解。所以，小学数学教师需要从日常实际出发，将趣味教学进行各种形式的创新，在对学生进行教学时积极的运用，从而提升数学教学的质量和效率[2]。比如在进行《图形的运动》的教学时，教师可以为学生运用多媒体信息技术的教学方法，利用视频的方法让学生观看图形的平移和旋转的情况，将平移和旋转与日常生活中的情形进行联系，可以加深学生对知识的理解和掌握，比如夏季使用电扇时电扇摇头是一种旋转，北京天安门门前每天升国旗，是一种平移。多媒体的教学方法可以将枯燥无味的知识变得更加的生动形象，让学生更容易的去理解图形的平移和旋转，这也可以让学生对本堂课程的知识点形成深刻的记忆。使用趣味教学的方法，可以让学生在轻松充满趣味的教学氛围中进行知识的学习，这对提升学生的学习兴趣，提升教师的教学效率具有十分重要的实际意义。
结束语：
小学阶段的学生，普遍年龄比较小，对枯燥复杂的知识缺乏兴趣，因此，小学数学教师可以在进行数学课堂的教学时为学生引入趣味教学的理念，将教学方法和学生的实际学习情况以及学生的兴趣爱好相结合，运用故事做课堂的导入，刺激学生的学习兴趣，结合趣味游戏，提升学生的课堂参与度，运用多种趣味方法，调动学生的学习积极性和主动性。这样的教学方法能够使学生的学习兴趣得以激发，从而提升学生的学习积极性和主动性，充分的发挥学生的学习主观能动性，使教师的课堂教学效率实现高质量高效率的提升，帮助学生实现综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]何志珍.趣味教育理念在小学数学教学中的运用研究[J].考试周刊,2021(54):76-77.
[2]钟茂. 趣味教学法在小学数学教学实践中的应用探究[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2021年教育创新网络研讨会论文集（三）[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2021:2.