潘力夫
广州市花都区新华街第八小学 510800
摘要：在小学数学学科的教育中，几何图形的相关学习是非常重要的一个内容，因为它是数学领域中最为基础的知识，只有对几何图形概念有一定的了解，才能为后期的数学学习打下良好的基础。但由于受到小学生年龄特点的影响，一些小学生对于几何图形概念理解的不够清晰和透彻，使得在后续的数学学习中没有建立一个坚实的基础。基于此，文章对小学数学几何图形概念的教学策略的相关问题进行了探讨，旨在通过科学有效的教学方法增强小学生对几何图形概念的理解、认识和掌握程度。
关键词：小学数学；几何图形概念；教学；学生
一、小学数学几何图形概念教学的重要意义
（一）有利于培养小学生的几何学习兴趣
在小学数学学习阶段，有对三角形、正方形、长方形、圆形等知识的学习，这些就属于基本的几何图形。如果不看图形，单纯的认识其概念，可能比较抽象，但如果看到图形，会觉得几何图形概念的学习非常有趣。事实也证明，很多小学生对于几何图形的知识还是比较感兴趣的，如果小学生能够对几何图形概念也有较为清晰的认识，不仅会帮助小学生解决几何学习困难的问题，也有利于培养小学生的几何学习兴趣。
（二）有利于帮助小学生理解几何问题
几何图形的学习有一定的趣味性，但真正在解决一些几何问题尤其是立体几何图形的问题时，往往有一些小学生理解不透，不能很好的运用已经学过的几何图形知识。如果能充分理解几何图形概念，就可以更顺利的理解几何问题，进而可以解答有关几何的相关问题，否则就容易混淆概念，不能理解各个概念之间的关系。比如在解决等腰三角形的相关问题时，如果能对等腰三角形的概念有清晰的认识，就可以很好的解决等腰三角形的问题，如两个底角相等、等边三角形是特殊的等腰三角形等问题。
二、小学数学几何图形概念教学策略
（一）善于利用直观道具，让学生感知几何图形概念
小学阶段的几何图形其实在学生的日常生活中到处可以看到，学生对于这些几何图形也已经司空见惯，但因为没有学习过几何图形的相关知识，所以即便是生活中常见，也还没有形成一个具体的概念。为此，教师在进行几何图形概念的教学时，要善于利用直观的教学工具，向学生展示所要学习的几何图形，从而使得学生更为直观形象的感知几何图形概念。
比如在进行小学六年级下册圆柱和圆锥的教学时，教师可以为学生准备圆锥、圆柱的教具学具，让学生通过看一看、摸一摸，来真实的感受这些物体的形状，并说一说他们的表面有什么特点，使学生可以通过感官体验来描述圆柱和圆锥的底面、侧面和顶点，从而建立表象，也为以后学习体积和表面积做铺垫。需要说明的是，教具的选择不宜过大，也不宜过小，要以方便学生触摸以及能让学生观察清楚为主要标准，同时还要具有一定的代表性，是学生较为熟悉的道具。
（二）引导学生亲自动手操作，巩固几何图形概念
几何图形概念的准确理解和掌握，需要让学生亲自动手进行操作，这样他们才能更真切的理解几何图形概念，要鼓励学生去拆、去画，从而对几何图形的构造、特性等有更深的印象，逐渐的形成空间几何图形概念，进而慢慢的可以在脑海中形成空间概念，在不看实物的情况下，可以准确画出几何图形，这是非常有利于后期的几何图形概念的学习和解决有关几何图形问题的。
比如在进行五年级下册的《长方体和正方体》的教学中，教师可以提前让学生准备一些长方体和正方体，在上课时，让学生根据长方体和正方体的不同特点，分别进行拆解，从而进一步了解长方体和正方体都有6个面，角都是直角。而正方体的6个面都是正方形，并且大小一样，长方体的6个面是对面大小相等。通过亲手操作，不仅可以锻炼学生的动手动脑能力，也可以进一步巩固几何图形概念。
（三）加强和生活的联系，促进对几何图形概念的理解
我国著名教育家陶行知先生曾经说过“生活即是教育”。对于数学教育来说，就更是如此，小学阶段的很多数学教学内容都和生活有着紧密的联系。为此，在进行小学几何图形概念的教学时，教师可以加强教学内容和学生实际生活的相互联系，这样不仅可以提高小学生的学习兴趣，也会让小学生对于数学这门课程有更多的学习热情。
比如在有关三角形的教学中，学生知道“三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段首尾顺次连接所组成的封闭图形”。单看这个概念，有一些同学不是很理解，但对于三角形大家却是很熟悉的。教师可以让学生举例说出我们生活中的三角形，如积木中有三角形、房屋的屋顶有三角形、家里的装饰品也有包含三角形的，学生可以很清楚的看到三角形的外观形象和特点，不仅可以理解三角形的一些运用，而且也促进了对几何图形概念的理解。
（四）善于利用现代教育技术，构建几何图形概念
在现代科学技术的不断发展和进步之下，其在教育教学领域的应用已经非常普遍。在小学数学几何图形概念教学中，作为新时代的教师要善于利用现代的各种教育技术，对学生开展教学，以帮助学生构建更深刻的几何图形概念。
比如在进行一些立体几何的教学，如长方体、正方体教学时，就可以利用多媒体进行辅助教学，把图形和图像进行有机的结合，利用多媒体在学生对正方形、长方形基本几何图形了解的基础上，通过多媒体演示在此基础上构建正方体、长方体这样复杂的几何图形，在加深学生对整个知识体系联系的同时，也帮助学生构建深刻的几何图像概念。
结语
在小学阶段中几何图形概念的教学是非常重要的一个部分，为了让学生更加深刻的理解和记忆几何图形概念。要采取更加有效的教学方法，如要善于利用直观道具、引导学生亲自动手操作、加强和学生日常生活的联系并善于利用现代的教育技术，让学生在良好的学习氛围中，提高对几何学习的热情，促使学生在几何图形概念学习上有更大的信心，以为将来几何数学的学习打下坚实的基础。
参考文献
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