唐午中
湖南省常德市石门县教师进修学校 415300
【摘要】随着科技创新和网络化变得发达，高中数学也不可以与现代化教育脱轨，信息技术与高中数学课程也深度融合，这种融合不是简单的融合，也不是被动的融合，是将信息技术的优势特点发挥出来，来进行教学模式的改革。改变之后的教学模式将更加的让学生远离被动式接受，提升学生的自主学习和探究能力，信息技术与高中数学的融合也更好地培养学生的创新意识、精神、能力等等。因此，本文就信息技术与高中数学可从深度融合教学模式的探究展开了论述
【关键词】信息技术 高中数学 融合 模式
【正文】教育工作跟随时代更新换代，数学教学模式也有了改变，数学教学模式大致可以分为两种：一种是传统的数学教学模式，主要以把板书为主，让学生处于被动式接受；另一种是现代化的数学模式，利用信息技术来呈现教课。现在多数教师将信息技术应用到数学教学过程中，以一种新的教学模式带动学生的课堂积极性，提升学习效率。高中数学课程应提倡信息技术和课堂的融合，将信息技术给高中数学带来的优势充分发挥出来，使学生认识到数学的本质，在学习中发现数学的魅力。如何的将信息技术与高中数学深度融合，将信息技术的的优势最大化，每个教育工作者都要将这个问题进行思考。
一、如何将信息技术与高中数学相融合
信息技术在本质上就是数学技术，随着时代的变革，信息技术的出现将数学提升到一个新的层面，因此信息技术被教师应用的教学中是肯定的。《新标准》中也提出：“学生要有自主学习的能力，学生要自主学习和进行合作交流，做学习的主人，而不是被动的将老师所讲的内容接受，课堂就是学生自主学习能力进行培养的舞台。”教师要在学习中“以生为主”，将多媒体运用到教学模式中，将信息技术的优势全面的发挥出来，这样可以节省教师在教学课程中的时间，提高学生的学习效率和接收能力，让学生可以更好的将学习积极性跳动起来，让数学课堂立体化。数学老师也要将信息技术应用起来，让学生可以更加立体的了解到数学的魅力，提高学生的自主学习、自主分析、自主探索的能力，落实“以生为本”的教学理念，让学生体会到数学的变与不变，了解数学的应用与动态美。这种教育教学的改革，不仅对学生有很大的帮助，也可以促进教师与学生之间的交流，将教师的工作能力提高，使教师起到教学指导性，是教育这一环境有着更大的提升和变化。
二、信息技术与高中数学融合的方式
2.1学生可以将理论知识立体化
高中数学课堂中，就是可以运用多媒体向学生展示相关的图片或视频，带讲授数学理论知识的同时也可以立体化的向学生展现，做到“以生为主”，让每个学生可以充分的发现数学的变化，教师也可以用多媒体节省教学时间，给予学生更多的时间可以进行思考，引导学生相互交流，让学生可以够全面的体会到理论知识的立体化，教师也可以让学生处于一个更好的学习环境中。
例如，在讲解人教版高中数学必修3《余弦定理》时，除了需要将公式技术以外，教师可以利用多媒体向学生投射出具体的理论，让学生可以一次性的看到完整的数学定理并思考一下数学定理如何的应用到生活中，教师提出问题：（1）余弦定理的公式变化应用；（2）生活中如何应用数学理论；（3）深度的思考一下信息技术与数学的原理。通过几个问题让学生了解数学除课本之外的，让课堂氛围越来越浓郁，学生的积极性也会提高。
2.2信息技术让数学如何立体化，全面展现
信息技术处于教师和学生的日常生活中，日常生活中的手机电脑是生活的基本用品，课堂中教师会用到PPT和 PS等，将画面立体化，给学生重现一个动态的理论知识，教师也可以创设一个情景，引导学生自主思考和分组讨论，去发现多媒体应用到数学课堂带来的优势。除此之外，也可以给学生讲解一些信息技术与数学的一些关系，让他们了解，信息技术就是以数学为基础，开发学生的思考能力，挖掘他们的数学思维。
例如，在课堂教学《立体几何空间平面和平面的关系》时，教师可以引入二个概念：（1）判定定理和性质定理的应用（2）如何确定面面的关系。利用多媒体直观的将立体几何投射出来，从中直观的可以看出每个面的关系，并将课本中平行投影下的两图直观的展现出所画出空间图形。将每一个图动态的想学生展示，教师也可以轻松的把知识传递给学生，学生也可以自主的将知识接收，不再是被动的接受一些知识。教师也可以让学生思考在生活中这节课的应用，并积极的让他们表达出来，教师也可以从中了解到学生的问题，及时的将学生的问题进行解决，提高学习效率，并且给予学生一定的鼓励。对于一些空间弱的学生，也会有一个直观的改变，他们可以通过多媒体的动态图，有一个更好的直观概念，更好的掌握知识。教师在利用多媒体讲课时，要多注意班级中的学生是否已经全部接收到知识，做到不落下任何一个学生。
【结语】综上所述，信息技术工具性对于在数学上的呈现是“形”，而在挖掘信息技术所存在的数学原理时，就是“神”，这就是“形神”的相结合。对于信息技术与高中数学的深度融合，不管是工具性还是原理性，都需要继续的探究，并且更好地将信息技术应用到课堂中，将古板的课堂充满活力，不但是让学生被动的接受知识，而是更好的自主学习，教师也能够更快更好的发现学生的问题，并且及时的去解决这些问题，提高学生的学习效率和教师的教学效率，一举多得。
【参考文献】
[1]宋婷婷. 基于信息技术手段辅助高中数学课堂教学研究[D].哈尔滨师范大学,2021.
[2]史敏洁.多媒体信息技术在高中数学教学中的有效融合[J].数学大世界(上旬),2021(03):8.