田小军
陕西省咸阳市杨陵区揉谷中心小学 陕西 咸阳 712100
摘要：小学数学教学中学生逻辑思维能力培养，需要小学数学教师进行长期培养的，小学生思维发育不完全，认知较浅，自身在学习的过程中自制力不强，行动力弱，学生学习还需要教师细心引导。在教学的过程中教师可以利用学生学习特点，针对性的实施教学方法。学生学习数学是需要有灵活的思维来解决问题、理解数学知识的，教师要进一步细心的引导学生分析探索数学问题并能够自主地解决数学问题，在学生解决数学问题的过程中，思维能够得到锻炼，得到知识的收获，有助于增强学生学习的信心，使学生能够在接下来的数学学习中思维逻辑能力能够加强锻炼，对学生学习数学成绩提升大有帮助。
关键词：小学数学教学；培养；逻辑思维能力
引言:思维逻辑的锻炼使学生能够变得更聪慧，对学生学习复杂的数学是一大助力，能够减轻学生学习压力。同时，学生在经过一段时间的数学学习能够有自己的数学逻辑思维，对于数学抽象的内容能够更好的理解，使学生在遇到数学问题时能够尽快找出解决问题的方法。可以提高解决数学问题的效率。因此，小学教师要注重对学生培养逻辑思维能力，使学生在课堂有效的听讲，进而实现教学效率有效提升。
一、小学数学教学过程中培养学生的逻辑思维能力存在的问题
（一）部分教师传统教学模式还在沿袭
小学数学教学中，有部分教师还是以传统的教学方式教学，但是随着社会的发展，传统教学的方法已经不能够适应当前教学的发展，不符合现在小学生学习的特点。小学生面对传统教学照本宣科的教学方式，提不起学习兴趣，学生学习的主动性将不能够培养，将会抑制学生思维逻辑的发展。这种以教师为主导的教学课堂，教师对课堂管控比较严格，学生在教师的指令下被动地学习，在课堂上不能够充分发表自己的意见，长此以往，学生思维创新不能发展，不利于学生数学思维逻辑能力的培养[1]。
（二）教师在教学的过程中不注重教学方式的转换
小学数学教学内容是充满变化的，学生在课堂上学习的状态也是变化的，所以教师在课堂教学要适当的转变教学的手段和思路，用多元化的教学策略调动学生学习的积极性，另一方面，在为学生讲解数学题的过程中，要引导学生主动地参与到课堂教学中去，调动学生思考数学问题的积极性，使学生积极回答问题，让教学课堂充满活力。并且教师要结合学生学习的情况，选取学生容易理解的教学方式教学，使教学课堂不枯燥，学生能够投入教学中专心学习[2]。
二、小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力
（一）引入有趣的游戏教学，学好新知识
数学对于培养学生抽象思维最有帮助，而小学生因年龄较小，认知不高，在学习数学的过程中可能会出现厌倦的心理，教师可以利用小学生爱玩的特性，在教学中引入游戏，让学生能够专注地参与，能够在玩的过程中学习新知[3]。例如，在学习人教版小学数学五年级《旋转》教师在这一课中导入了游戏教学，教师讲解了游戏中要用到的知识点，导入了“俄罗斯方块”的游戏画面，让学生旋转图形，引导学生怎样旋转图片能够吻合的旋转到合适的位置呢，教师让学生自主动手旋转，并说出旋转了多少度，怎样旋转？让学生在游戏中学习，提升了学习兴趣，能够将新知识更好的学习，提高了学习效率。
（二）运用实践教学，加强学生学习体验
课堂是学生接触新知识的载体，课堂承载着学生收获知识的主要教学内容。课堂数学是促进学生成长的主要场所，所以教师在课堂教学要注重提升教学质量，让学生学有所成[4]。学生在学习的过程中大脑起着重要的作用，不仅要接受知识的吸收，还支配着学生的行为举止，思维逻辑的培养需要学生不断的开发大脑，灵活应用。动手实践是学生提升学习感受、锻炼思维运用的重要途径，小学数学教师应该开展数学实践活动，让学生进一步锻炼思维的发展。例如，在学习人教版小学数学五年级《掷一掷》，引导学生通过猜想、实验、验证能够分析出实践的可能性，发生的结果，教师设置教学问题，经过摇筛子的教学活动，学生进行问题的猜想，实验、验证，能够进一步在探究活动，分析问题、观察实验过程、体会到数学问题实践的趣味性，有助于提升学生学习的兴趣，加强学习的体验感。
（三）应用多元化的教学策略
数学教学中教学策略运用得当能够激发学生学习的兴趣，提升学生学习的效果，因此，在教学开展中，教师必须要想办法调动学生学习的积极性，注重学生自主学习的培养，根据学生学习的特征，利用多种教学方式，可以采取提问、自主学习、合作学习、实践学习、游戏情景学习等方式，吸引学生的注意力，充分调动学生的想象力，让学生能够自主探索，灵活运用思维，使学生思维逻辑能力在探索数学问题的过程中能够得到发展。例如，在学习人教版小学数学五年级《小数乘以整数》，孩子们都喜欢放风筝，引入了放风筝的案例。利用了小数乘以整数的意义及算理。提问：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？让学生独立试着计算，并汇报结果：让学生到讲台上分享计算的过程：加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角， 3元×3=9元， 5角×3=15角， 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元，引导学生用多种方法计算，能够把更好的理解教学内容。
结语
总而言之，小学数学教学教师要重视学生逻辑思维能力的培养，通过各种教学手段，创新教学策略，为学生创造一个轻松愉悦的教学课堂氛围，让学生在感兴趣的情况下学习数学，能够进一步锻炼学生数学逻辑思维能力的发展，提升学生学习数学的能力。
参考文献
[1]秦雪.小学数学教学过程中如何培养学生的逻辑思维能力[J].南北桥,2020:30-30.
[2]涂德琳.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].好家长,2019:108-108.
[3]韩青山.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].读与写,2019:158.
[4]周秀华.小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:84-84.