王超群
宁波市奉化区武岭小学 浙江 宁波 315502
摘要：在新课程改革的教育背景下，小学数学教学方法需要紧跟时代背景进行改变，在以往的教学活动中教师注重教学生进行简单的计算，小学内容的难度低，对于学有余力的学生来说轻松就能学会，但是还不满足教学计划的要求，学生的空间想象能力、逻辑思维能力和计算能力没有得到应有的培养。为了解决这一问题，教师需要在小学数学课堂上寻找恰当的教学策略，本文就小学数学中“数与代数”有效教学的策略，从百分数的教学过程进行论述，希望对大家有所帮助。
关键词：小学数学；有效教学；课堂效率；百分数；数与代数
前言：
教师在传授小学数学的“数与代数”的过程中，需要让学生从一些实际的事物或问题，并将这些东西转换成数与代数，掌握其基本知识，学生在情境中了解数学，让学生能将实际的问题抽象化，利用数学简洁化，使学生在学习数学中体会生活，在今后的生活中学习数学，提高科学文化素养，本文从三个方面对学生小学数学中“数与代数”有效教学进行探究。
一、教师梳理课程内容学生熟知概念是前提
在以往的教学模式中教师通常以平铺直叙的方法传授知识给学生，学生不假思索直接照搬教师的方法进行解答，看似能解决问题实际上印象不深，对知识的理解不透彻，学生在学习和解题的过程中是枯燥的，对数学容易失去兴趣，这样对学生今后的数学学习是不利的。为了较好的解决这一个问题教师需要在课堂上将课程内容梳理一番，让学生熟知概念，这样才能有效的利用知识来解决相应的问题，从而加深学生的学习深度。
例如，教师在传授《百分数》这一章节相关内容的时候，学生需要认识百分率、百分数和百分比的概念，并且能够体会其与实际生活中的密切联系。教师需要让学生感知百分数的认识包含哪些，并通过练习和提问来掌握学生的认知情况。教师可以通过探究百分数与分数的异同来让学生加深对其概念的理解，首先在开始上课时讲解概念，然后利用回答问题的方式提问学生，教师可以体用“一堆钢材料已经运走了吨？”、“我们班有是女生”、“我们班的人数是整个年级人数的”、“铁的质量是棉花的质量的”。引导学生得出结论：它们代表的意义不同，写法也不一样。百分数是分母为一百的分数，百分数的意思是一个数是另一个数的百分之几。学生通过教师在课堂上的讲解和教师所举得例子便能够了解到百分数的概率，教师尝试让学生形成数学概括的能力。总之教师在教学课程中有意识的根据教材知识提炼和总结并有计划的在学生和教师的互动中进行教学，学生在接受知识的过程中对照知识点，反思学习深度和查缺补漏，这样就能够达到掌握知识的目的。
二、教师引导问题和学生练习提高计算力是核心
教师需要根据学生的接受能力选择恰当的教学方法，不能够死板传授知识，学生想要得到较好的提升其学习方法也不能单一，教师的教学死板和学生的学习方法单一对学生开拓思维和提高计算力是不利的。教学没有固定的方法，重要的是利用到正确的方法，教师要寻找教学方法帮助学生提高效率和计算的正确率，在数与代数中能够体现出多样化。
教师在进行《百分数》的教学活动时需要学生熟练把折扣写成分数、百分数，教师在教学时可以提问在国庆节期间各商家做了哪些促销活动，一起来了解商家都是怎么进行促销的？这时候学生就会说有点商家打七折有的商家打八点八折等等，教师这时可以假定一件衣服为1000元，然后让学生们根据自己说的折扣来算出应交的钱，等到学生算出所有的钱的时候，再提问学生打折之后的钱和打折之前的钱的数量关系，结合分数和百分数的知识，学生便可知道其中的联系。在这个过程中教师设置情境教学让学生根据不同的折扣进行运算，由于学生的认知和能力不同，成功的教师能够根据学生的情况给学生恰当的时间和空间，并正确引导学生发现问题的联系，在发现联系之后多加进行计算，提高运算能力，在这个过程中，学生的数与代数便得到有效的掌握。
三、利用应用题结合实际生活教学是提升
应用题是小学教学阶段必不可少的题型，它不仅囊括着课程指标里的教学内容，更拓展于生活实际，与现实生活融洽的方式讲学生带入知识点的学习中。结合实际生活的应用题，在解答的过程当中，可以很好地考验到学生知识的掌握程度，还能贴近生活地从生活中学习，并应用于生活实际，因而，在实际的课程教学过程当中，教师应当有意识地引入贴近生活实际的应用题，采用与学生生活较为紧密联系的生活背景，利用这种背景模式来制定特定的应用题型，便能让学生很大程度上对所学知识感兴趣，也能较为直接地将所学知识有展现之地，活学活用。基于此，教师在相关的题型设置的同时，就应当注意到应用题与生活实际结合的重要性，让一份答卷能够灵活起来，激发起学生学习与创新的兴趣，带动学生从学生实际中去学习深造。
例如，在实际的课堂教学活动当中，教师可以为学生们举例各个内容的占比，如本班此次期中考试优秀率占比40％，已知本班人数50人，那么此次考试成绩优秀的学生有几个呢？以学生较为关注的话题作为引入点，不仅能够吸引学生集体的注意力，还能让学生投入思考，到底有多少个学生获得了优秀成绩？怎么得出这个结果？等等一系列问题，在这个过程之中，就很好地将具体的生活实际引入到了应用题型当中，学生在解答该题型的同时，还能不失兴趣地进行创兴式学习，与普通的题型相比，联系生活实际的问答法，更能予以学生启发，学生也能更自主积极主动地投入百分数知识点的学习当中。当然，在其他类似知识点的学习过程当中，教师也应当借鉴与引入此种教学模式，让更多学生能够自觉主动地投身入实际生活学习当中。
总结：
总而言之，教师在进行小学数学教学时应该梳理好知识点，帮助学生有效的吸收知识，让学生在回答问题的时候对应教材知识；教师正确引导让学生发现数与代数之间的联系，在发现相关的联系之后加以训练，提高学生的计算能力；利用应用题把实际生活融入教学活动中，让学生能够在解答题型中培养兴趣，更加自觉主动地投入实际生活学习中，成为一名爱学习的优秀学者。
参考文献：
[1]裴红.小学数学“数与代数”思想概念的建构[J].科普童话,2019(08):86.
[2]刘会影.“百分数”教学创新的思考与实践[J].科学咨询(教育科研),2020(04):236.