王强
资中县陈家镇中心学校 641221
摘要：在我国经济发展水平以及综合实力不断增强的背景下,我国对初中生的教育问题越来越重视。数学作为一门基础性学科,伴随初中生的生活以及学习的始终,而且初中数学是在小学数学教学基础上的更深层次的学习。在数学课堂教学的过程当中,教师要培养初中生的数学思维能力。因此,文章对初中数学教学提高初中生的数学思维能力的策略进行研究,为提高初中生的数学学习能力以及个人综合素养提供方法。
关键词：初中数学；思维能力；策略
全新的教育背景下，初中教学教师迎来了全新的挑战，针对学生的实际学习情况和教学内容教学目标等，教师应加强对学生数学思维能力的培养，例如数据处理能力、逻辑思维能力、数学运算能力、空间想象能力等。帮助学生加强对数学知识的有效掌握，从多个角度切入，对数学问题进行深度思考，发展学生的数学思维，使学生的创新性潜能充分被开发和利用起来，真正落实素质教育的理念要求，为学生未来的发展夯实基础。
一、初中生的数学思维能力现状
（一）思维惰性问题
数学教学活动中，学生面对难以解决的数学难题时，大部分的学生会通过等待教师讲解来解决数学难题，只有少部分的学生会自主请教老师辅助解决难题。除此之外，还有更少部分的同学会放弃解决数学难题，仅有一少部分的学生会通过思考和探索之后解决数学问题。这一现状反映了当前的初中数学教学过程中学生常常存在思维惰性的普遍问题，大部分学生在学习数学知识、面对数学难题时，对数学问题的理解和把握积极性不足，导致出现了多种数学学习的难题，使学生的数学学习活动和未来发展受到了严重的不利影响。
（二）思维方法问题
根据对现阶段我国初中数学教学中培养学生数学思维的状况进行分析发现，学生在学习数学知识的过程中，缺少数学学习的思维，数学思维方法欠缺，难以实现对正确学习技巧的有效掌握，学习过程中常常面对复杂、抽象的数学知识感到手足无措。另外，由于思维方法缺陷，初中阶段的学生思维严谨性不足，在学习数学知识的过程中难以将各个数学知识点连接联想在一起、形成深刻的记忆。因此整个数学知识的学习过程较为困难，难以掌握数学思维的正确方法，无法养成良好的数学学习习惯，长此以往将会对学习数学知识形成厌倦、抵触的心理，对学生未来的成长和发展形成了一定程度的限制。
二、初中数学教学中培养学生思维能力的策略
（一）更新教学观念，激发学生兴趣
教育体制不断改革的全新时代背景下，初中数学教学中针对学生数学思维能力的培养，应从教师的教学观念着手，更新和创新教学观念，以激发学生的数学学习兴趣为基础出发点，提高数学教学的整体成效。
很多的初中数学教师对于培养学生数学思维的重要性已经形成了深刻的认知，因此应更进一步地转变教学观念，对教学模式进行创新，激发学生学习数学的积极性和主动性。打破传统的填鸭式教学模式，使学生由被动接收知识的位置转变到主动学习知识的位置，真正体会到学习数学知识的快乐，感受数学知识的魅力。不再极度依赖教师，而是通过自主探索数学问题，加强数学解决问题和分析问题的能力。紧跟时代发展的步伐，积极适应新课改的全新教学理念，对教学观念进行创新，向学生提供更多自我思考自我探索的机会，强化学生的数学思维能力。加强对数学教材的钻研和挖掘，结合初中生的实际学习水平和身心发展特点等，不断地提高数学教学的水平，明确自身的教师角色定位，用平等、尊重的态度，将学生的学习主体地位充分地凸显出来。
（二）丰富教学活动，强化学生数学思维
近些年来，我国的互联网、信息技术等快速发展，被广泛运用到教育教学活动中，丰富了教学活动的形式和内容，初中的数学教学培养学生的数学思维能力，有必要结合现有的先进网络技术教学手段等、开展丰富的数学教学活动。教师应加强对信息技术、互联网技术以及数学专业知识的掌握，在数学教学中运用微课，慕课等形式，帮助学生养成良好的数学学习习惯，加强对正确数学学习方法的有效掌握，提高数学学习的综合能力。通过微课学习，学生可以预习和复习数学课堂上的相关知识，不受时间和地点的限制，及时发现和解决学习数学中存在的不足问题，强化自主学习能力。教师可根据教学目标和课程内容设计微课视频，教师可以向网络平台上上传预习视频，让学生进行提前的观看和分析，激发学生的数学想象力，随后练习基本的题目，提高学生的知识运用能力和解题能力。找到自己所认为的知识难点和重点，由此引进到实际的课堂活动中，能够有针对性地帮助学生巩固和加强对重点知识的掌握和训练，强化学生的自主思考能力，养成积极、正确的数学学习习惯。使数学知识遍布于学生的生活和学习活动中，真正帮助学生强化数学思维。
（三）及时反思总结，锻炼思维能力
教师应树立起责任意识和义务意识，不断提升自己的教学素质，为学生创造优秀的教学条件。教师要努力做好自己的本职工作，改正自己的教学不足。对于上课不用心的学生应努力抓好学生的思想教育，和学困生交流时，要考虑到学生自身水平，对学生有足够的理解和尊重努力关注学生的思维能力培养。
例如，教学《二次函数》这一节课，对于没接触过函数的初中学生来说，二次函数是很难快速理解的，在教学的初期，学生会出现大量的错误。教师要做好心里准备，教师要在此过程中反思，自己的教学模式是否有问题，自己的教学方法是否适合学生，学生对于函数知识是否能够透彻理解。教师对于函数知识要进行细致的备课，来确保学生对于知识的理解不断加深，不断提高学生的数学思维能力。
三、结语
综上所述，初中数学教学培养学生数学思维能力是十分重要的，因此，初中数学教师应激发学生的数学学习兴趣，培养学生较强的数学思维，营造起良好的数学学习氛围，帮助学生养成正确的学习习惯。在提高数学学习成绩的同时，激发学生对数学学习的热情，通过深入地思考和探索数学知识，提高学生的数学学科综合素养，从而推动学生更好的成长。
参考文献：
［1］庄荣召.浅议初中数学教学中如何培养学生数学思维能力［J］.科学咨询（科技·管理），2020（07）：251.
［2］李文辉.谈初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力［J］.才智，2020（18）：95.