王学强
宁夏平罗中学 753400
摘要：在新课程教育改革的发展背景下，高中数学在教学中不断注重高中学生的思维能力，同时也注重了高中学生对数学知识的灵活运用能力。因此，高中数学教师在数学教学中必须不断培养学生的思维能力，让学生在实际学生中不断活学活用。所以，本文针对高中数学教学的教学现状进行深入分析，不断提出有效培养高中学生数学思维能力的有效对策，同时也要明确培养学生的思维能力在高中数学教学中的重要性。
关键词：高中数学；培养；思维能力；对策
高中阶段作为高中学生不断积累数学知识的关键阶段，在高中教师开展数学教学中，教师不但给学生讲述数学教材中的基本内容，而且更为重要的就是给学生制定科学合理的学习方式，在一定程度上重点培养高中学生的思维能力。因此，高中教师培养学生思维能力的主要目的，就是为了在开展教学中不断提高学生在数学课堂中的学习能力，以及创新能力，使学生通过不断创新与学习不断开拓思维能力，也就是说，高中学生的思维能力在高中数学教学中有着重要的作用。所以，高中数学教师必须重点培养学生在数学课堂中的思维能力，有利于高中数学教师在课堂中不断提高数学课堂的教学效果。
一、高中数学学习的特点
（一）高中数学知识更深、更难，灵活性更强
高中学习阶段是学生在人生中的一个转折点，因为两者之间在一定程度上与人的一生与未来的发展方向有着一定的关系。因此，高中阶段与初中阶段相比，不仅数学知识存在不同，同时数学题目的难度也有所不同，高中阶段的数学知识不仅仅增加了深度，甚至数学的灵活性与初中相比也不断加强了。倘若高中学生的数学基础知识尚未稳定，则在课堂学习的过程中会丧失学习兴趣，甚至严重放弃这一门基础学科，针对这一现象的发生，高中学生的数学成绩在一定程度上有着明显的下降，甚至出现了普遍下滑的现象。
（二）数学成绩差距较大
相对于数学基础知识比较高的学生来说，在学习数学的过程中十分简单与轻松，使学生的学习成绩在其中不断提高，但相反，数学基础知识不好的学生，在学习数学知识中十分困难，甚至两者之间存在越来越多的差距。因此，绝大多数教师在教学中从来不重视高中学生的思维能力，在课堂中只凭借学生对数学知识的理解学习数学知识，以至于学生在课堂中的学习方式完全不正确，进而导致了高中学生在数学考试中数学成绩存在明显的差距。
二、培养学生数学思维能力的重要性
（一）增强学生的逻辑推理能力
当高中学生在处理不同事情的过程中，教师可以引导高中学生充分利用逻辑思思维，让学生对所出现的事情进行判断与推理，最后再加以决定。因此，学生在数学课堂中学习数学题目的同时，也亦如此，只有在其中不断推理数学知识的全过程，将各种不同类型与不同条件下的概念与理念进行深入分析，这样才能够在其中得出正确的数学答案与结论。所以，这一全过程就是培养学生思维能力的一个过程。在数学课堂中培养学生的思维能力在一定程度上有着重要的作用，同时学生的思维能力在数学课堂推理逻辑的过程中有着一定的帮助。
（二）帮助学生灵活运用数学知识
高中学生在课堂中解决数学问题的同时，学生必须不断转动大脑，不断调动大脑的思维，让学生通过独立思考在课堂中不断理解与学习不同类型的数学知识，使学生在数学课堂中可以不断形成思维能力。因此，教师在高中教学中最为重要的教学目标就是培养学生的思维能力，让学生在学习中可以深入分析与推理数学知识，并且在其中不断学习与掌握数学知识的相关技巧。所以，高中学生在课堂中只要形成了思维能力，就可以在学习中不断思考与学会更多的数学知识，并且在其中获取一定正确的解题思路。
（三）培养学生的创新能力
高中学生的数学思维主要就是猜测数学课堂教学中的已知条件，通过推理的方式不断创新与研究，让学生在面对数学知识的同时敢于想象。所以，高中学生在当前已经完全具备了数学的思维能力，方便学生在面对事情的同时可以习惯性地进行猜想，只有这样才能够使学生在高中生数学课堂中不断形成创新能力。
三、培养学生数学思维能力的对策
（一）运用启发式教学方法
以往高中生数学的教学方式，全部都是对数学教材中基本题型进行讲解，然而这种教学方式不利于学生在数学课堂中提高数学思维能力，同时在一定程度上也有着一定的局限性。因此，启发式教学法在高中数学课堂教学中有着一定的重要性，这种教学方式不仅可以让学生在课堂中占据主体地位，同时高中数学教师也可以通过创设情景教学的方式提出数学问题，让学生在数学课堂中深入分析数学知识，并且从中寻找数学答案。所以，对于这种教学方式，使学生在课堂中的思维范围比较广，而且学生能力在课堂中也有所提高，其中最重要的就是方便学生在课堂中更好地吸收数学知识，从而有效培养学生的数学思维能力。
（二）创设具体的教学情境
由于高中数学知识比较抽象化，以至于学生在平时课堂学习中难以理解数学知识，甚至更不利于学生在课堂中加深记忆。所以，假如高中数学教师要是将抽象化的数学知识通过实例的方式给学生讲解，让高中数学教师不断转变以往的教学方式，将抽象化的数学知识不断转变为更加直观性，引导学生在实际学生的过程中不断提高思维能力，从而有利于学生在数学课堂中形成数学的思维能力。
（三）开展探究式学习
高中数学教师在课堂中给学生开展数学教学的同时，教师可以引导学生在学习中开展探究式学习方式，针对学习中的疑惑与问题开展自主学习，让学生通过不断实践的方式深入认知高中数学教材中数学知识。与此同时，高中数学教师也可以针对学生在学习中，对学生所学习的知识进行总结，这样一来，一方面有利于学生在数学学习中明确数学思路，则另一方面有利于学生在课堂中形成良好的思维能力。
结束语：综上所述，在当今社会发展的过程中，不仅仅需要下拥有创造思维能力的人才，同时也需要全能、新型的应用型人才。因此，在高中阶段开展数学知识的过程中，教师在一定程度上必须全面培养高中学生思维与创新能力，让学生在数学课堂与学习数学知识中不断开辟思维创新与逻辑性的思维能力，从而在高中学生之中选择更加优秀的人才，并且将其全面推进现代社会的发展中。
参考文献：
[1]赵佳云.在高中数学教学中培养学生思维能力的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(05):132.
[2]尤利琼. 高中数学课堂教学中培养学生思维能力的策略研究[D].西南大学，2020.