晏昆华
云南省曲靖市会泽县第三中学校 654204
摘要：多媒体教学手段是当代教师必须掌握的技能之一，数学具有独特的抽象性和逻辑性，需要学生进行分析、推理，多媒体教学只是作为一种辅助方式。如何有效地使用多媒体技术提升初中数学课堂教学效率，成为新时期初中数学教师首要思考的问题。
关键词：初中数学；信息技术；教学探究
初中是学生学习数学的一个重要阶段，初中数学抽象并且逻辑严密，学生在学习和理解的过程中会遇到很多问题。多媒体教学使课堂生动，知识简单易懂，有利于提高教学质量和效率。
一、初中数学教育在利用现代多媒体技术教学中面临的挑战
（一）教学资源方面
有些多媒体教学资源已经过时，也存在着一定缺陷。目前，许多教师直接从网上找一些多媒体课件使用，不考虑到多媒体课件的时效性，不检验课件是否出现错误。错误的课件不但无法帮助数学教师提高数学效率，还会误导学生学习一些错误的数学知识。
（二）学生的数学学习方面
中学生正处于长身体的阶段，而多媒体教学对学生的身体素质和学习积极性要求都比较高。学生不能长时间地进行身体劳动和脑力学习，教师应注重学生的健康，不能一味地追求增加信息量，提高效率，否则可能会造成负面影响。
（三）教师方面
教师随机选择课程，把多媒体是否被使用，作为衡量课程质量的一个标准。为了加快教学的进度，用课本代替板书，没有任何内容的引入和创新，换汤不换药，不含有一点授课技术。
二、初中数学教育在利用现代多媒体技术教学中面临的机遇
（一）教学优势
传统的课堂教学模式通常是数学教师在讲台上讲解，学生被动地接受数学知识，整体的数学课堂气氛比较沉闷，学生也不积极，导致课堂教学效果不好，数学教学目标也无法实现。而将多媒体技术用于数学教学中，能使抽象的数学知识变得生动形象、直观具体，也能让初中数学教学变得更加精彩，让初中学生重新找回学习数学的自信心，从而增强对知识的认知程度。如在讲解几何题时，教师利用多媒体可以丰富数学的教学内容，使数学的知识简单化，从而调动学生的积极性，以此来吸引学生的注意，使他们更好地了解和理解几何形状。此时，教师再作一定的补充，必然会进一步提高学生的认知能力和记忆能力。缜密的逻辑思维不是天生的，需要借助学习来不断形成。对此,数学教师在教学工作当中需要积极地转变教学方式，严格按照教育改革的要求重视学生的全面发展，有效利用多媒体技术培养初中生的数学逻辑思维能力，不断地在数学教学工作当
（二）管理优势
1.课件资源广，更新快。多媒体技术种类日益更新，优秀的多媒体教学课件层出不穷。
多媒体数学教学课件，可以通过手机和电脑进行学习，方便学生在生活当中随时、随地地进行数学知识的学习，及时检测自己的数学学习成果，从而根据自己的数学知识薄弱面来开展有效学习。
2.课件保留方便，能够记录学习重、难点。当前，多媒体教材的出现让初中数学教学变得更加高效，学生在课堂上遇到重难点时，可以及时进行问题的记录，然后向数学教师进行反馈。也方便初中数学教师全面掌握学生的数学学习情况，及时找出学生在学习数学时的难点，从而开展具有针对性的教学，并以此来提高初中数学课堂教学的整体效率。
3.帮助教师融入初中生群体。初中生具有较强的逆反心理，对别人的干涉持强烈态度，甚至产生反抗心理。而利用多媒体教学，用激光笔对课件进行调整，站在学习区与学生一起学习，有利于教师就更好地融入学生群体中，方便与学生进行沟通。
三、如何将多媒体技术与数学教学进行整合
（一）激发学生的数学兴趣
初中数学教学涉及很多的抽象知识，学生难以有效理解数学知识，长此以往，就会觉得数学是一门很枯燥无味的学科，失去了学习的兴趣。因此，要想提高教学效率，数学教师就要先培养初中学生对数学的兴趣，拥有了兴趣，学生才会自主地学习数学知识，传统单一的初中数学教学模式才能得到改变。通过多媒体技术教学激发学生的感官感知，能有效激发学生强烈的学习欲望和兴趣，进而促使学生主动学习，提高学习效率。
（二）突破难点
多媒体教学使数学课堂不再枯燥，在初中教学课堂上遇到难点知识时，教师可以使用多媒体进行辅助教学，全面分析学生的问题，让学生能够直观地面对自己的问题，找到教学知识的关键点。除此之外，在课堂教学过程中，初中数学教师还可以运用多媒体进行教学情景的创设，使抽象化知识以更加鲜明直观的方式进行呈现，便于学生理解记忆。
（三）巩固新知
多媒体能够为学生提供更多的素材和展示机会，初中数学教师也可以借此不断提升自己的多媒体技术，在自己班级的数学教学中创设一个智能的数学题库，让初中生做具有针对性的数学题，从而提升学生的数学知识储备，巩固新知识。并且通过题库，教师也能更清晰地掌握学生的数学学习问题，也可以有针对性地对学生进行指导教学。
四、初中数学教学与多媒体技术整合需要注意的问题
在多媒体教学课程中，教师可以详细展示数学知识的来源和产生过程。但在整合时，一定要认识到节省教学时间不能作为教学改革的主要目的，借助于多媒体技术展示图形、音像等，只是用于激发学生对数学的兴趣，这只是一种辅助功能。将其与教学内容相结合，只是为了更好地开展数学教学，所以多媒体技术的应用应该适当。多媒体只是初中数学教学的辅助工具，完全不能替代数学教师。此外，在运用多媒体技术进行辅助后，初中数学教学课堂时间会增多，数学教师需要给学生充分的时间，让学生能够有效地整理本堂课所学到数学知识，对知识进行充分的消化和理解。
五、结语
新时代的教育体制要求教育改革必须对传统的教学方法进行改革，使现代信息技术应用于课程教学。教师应注意多媒体技术与初中数学教学的结合，然后对数学课程进行详细的讲解，同时掌握初中学生在数学学习过程中遇到的具体问题，及时运用多媒技术进行辅助，解决初中生的数学问题，进一步提升初中数学教育质量。
参考文献：
[1]胡宇昕.让现代信息技术丰富课堂——多媒体技术与小学数学教学的整合[J].小学生（下旬刊）,2020(05).