扎史白姆
德钦县第一小学 云南省迪庆藏族自治州德钦县 674500
摘要：小学数学是小学教育阶段的必修课，对培养学生的数学思维起到了关键的作用。在长期应试教育的影响下，学生的思维受到了严重的桎梏。因此，教师要突破传统教学模式，激励学生打破固化思维，提升数学推理能力。小学数学实验教学中培养学生数学思维为重点进行阐述，首先分析在数学实验教学中培养学生数学思维的意义，其次介绍数学实验中培养学生数学思维面临的困境，最后从激发主动性，树立思维意识；增强沟通互动.因此，文章对小学数学教学提高小学生的数学思维能力的策略进行研究，为提高小学生的数学学习能力以及个人综合素养提供方法。
关键词：小学数学；数学教学；培养学生；数学思维能力
引言
小学阶段的数学学习是小学生一个至关重要的阶段，是帮助小学生培养良好的学习习惯、学习意识以及数学思维能力的关键时期。小学数学是培养学生数学思维能力的重点学科。对小学低年级学生进行数学教学中，要认识到小学生运用数学思维理解问题的习惯，通过塑造形象化的教学环境引导学生运用数学思维思考问题。在教学中，教师要充分考虑到低年级小学生的个性特点，指导他们在解决问题的时候，将数学思维贯穿于数学教学的过程中，学生的数学思维能力才能逐渐提高对数学运算能力和对知识的理解能力，随着小学生的思维意识塑造出来，在学习中根据自己的需要寻求创新方法，使学生数学思维得到培养的同时，学生的综合学习素质也有所提高。
1小学数学教学中培养学生的数学思维能力的重要性
随着我国经济的不断发展，社会的竞争对于人才提出了更高的要求。而数学思维能力的培养逐渐成为社会各界人士关注的话题。小学阶段是培养学生数学思维能力和创新能力的重要时期，应该引起数学教师的重视。但就目前来看，一些教师为了应试教育会选择让学生死记硬背公式或者做大量习题，这样的教学模式势必会降低小学生的学习兴趣，久而久之甚至会让他们产生厌学的情绪。数学思维能力，有助于小学生认识、表达、概括周围客观事物中存在的数量关系和空间形式，解决日常生活中接触到的一些简单数学问题。因此，在数学教学中，教师要培养学生善于思考的习惯，引导学生不仅要理解和掌握知识点，而且还要能够将知识用到生活实际当中，从而促进其综合发展。所以，在小学数学教学中要重视思维训练。
2小学数学教学中培养学生的数学思维能力现状
2.1学生基础知识不够扎实
在当前的小学数学教学中，虽然教师非常注重讲解基础知识，但是部分学生的基础知识仍然掌握得不够扎实。由于教师的教育理念比较陈旧，过度重视基础知识的灌输式讲解，忽略与学生之间的沟通和交流，不重视学生的学习感受和体验，再加上数学知识的抽象性使学生感到困惑以及学生的学习态度不端正，学生在学习中对基础知识和概念一知半解，没有深入理解知识的内涵。在基础知识不够扎实的情况下，思维能力自然得不到显著的发展。
2.2教师对思维能力的重视程度不够
在新课程标准的影响下，虽然部分教师已经了解到数学思维能力的重要性，也在逐渐探求一种培养学生思维能力的教学方法，但是在具体的数学课堂实践中，为了节省时间完成各种琐碎的教学任务，教师往往会更加关注学生的学习成绩，而忽视了在教学过程中培养学生的思维能力，导致学生的数学思维发展受到了限制，不利于学生数学能力的养成和综合能力的发展。
2.3教师教育思想落后
在传统教学模式和应试制度的影响下，教师坚持自己在教学中的主体地位，通常会采用填鸭式讲解方式，使学生处于被动接受知识的地位。在这样的情况下，学生的主观能动性和学习兴趣很难被激发。
同时，教师在教学方法和教学手段方面也缺乏创新和改变，不重视与学生的互动，没有很好地引导学生进行自主思考，所以学生的思维能力没有得到提高。
3小学数学教学中培养学生的数学思维能力优化
3.1通过设置问题情境，培养学生的思维能力
数学教学从本质上来讲是提出问题与解决问题的过程，教师在课堂教学中使用构建问题情境的方式来提升学生的思维能力是非常有效的．小学生对于数学的认知往往来源于现实生活中的案例，学生在课堂上遇到类似的生活问题会产生直接的联想．教师在教学的过程中应高度重视学生的数学问题，在新知识点引入的时候，先介绍生活相关的场景，学生在场景中获得熟悉感，这样思维能够更加发散，学生探索知识的兴趣会更加浓烈．问题情景式教学让学生能够最大限度的融入到学习的氛围中，教师在进行提问的时候要充分的考虑学生的实际水平，过于简单的问题不能调动学生的积极性，学生不经过思考就能回答出来，过于复杂的问题会打击学生学习的信心，也会造成课堂效率低下．
3.2注重学生心理素质的培养
对不少学生而言，数学学习难度很大，还没开始做题目他们就会产生畏难心理，认为自己学不好数学，这种心理会影响学生后续的数学学习，甚至会产生厌烦数学的情绪。针对这部分学生，教师首先要做好心理疏导，慢慢激发学生对于数学的学习兴趣，培养学生良好的心理素质；其次还要注意数学教学要由易到难，当学生做出一道简单的题目时，要及时给予肯定，保持他们的学习兴趣。
3.3培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的欲望
“兴趣是最好的老师”，但是小学数学对于大部分学生来说有些难度，加上数学课枯燥乏味，使得很多学生在学习过程中提不上兴趣，并对其产生抵触心理，有些学生甚至放弃了数学这一门科目．众所周知，数学作为小学的一门主要科目，在考中占有很大的比重，因此教师在开展数学教学活动时，要格外注重培养学生的学习兴趣和激发学生的学习欲望，吸引学生的注意力，让学生积极的投入到数学课堂当中，促进学生的数学逻辑的逐渐养成，挖掘学生的数学天赋．教师对教学内容要进行分析与研究，制定出合适的数学问题，对学生进行思维的引导，让学生在学习的过程中促进个人自主思考能力与分析能力的形成．
3.4激发主动性，树立思维意识
要想在数学实验教学中培养学生思维能力，教师应该关注学生学习主动性的培养。不管是在教学实践中，还是在设计教学内容时，教师要凸显教学的趣味性和生动性。结合小学生学习特点与成长规律，给学生布置难度适宜的学习内容，给学生营造良好的学习气氛，使得小学生处于民主与自由的环境下学习与积累数学知识，潜移默化地对学生思维进行培养。再者小学生存在着活泼好动的特征，难以长时间把注意力集中在学习上，所以教师要注重教学方式的选取，尽可能地提高学生在课堂活动中的参与度。
结束语
综上所述，数学思维能力的培养，不仅是小学数学学习中不可或缺的一种能力，也是每个阶段数学教学的重点．而传统教学中，往往是通过题海战术来提高学生的学习能力，忽视了对学生思维能力的培养，造成遇到难题学生就手足无措．作为教师，只有通过实践教学经验总结，引导学生感受数学学习的过程和思维能力形成的这程，体验到学习的快乐，进一步提高和发展学生的思维能力，真正做到学有所得。培养小学生数学思维能力的关键在于教师要主动设计一些数学问题，引导学生学会从不同的角度去思考问题，在不断训练中逐渐提升自身的思维能力。教师要耐心引导学生突破思维定式，鼓励学生多和其他同学进行交流探讨，久而久之就会突破原有的思维之墙，将思维带到更为广阔的空间。
参考文献
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