张忠强
乌鲁木齐八一中学 830000
摘要：随着信息技术的进步，其在教育领域被广泛应用，在这个阶段，各个学校都开始使用多媒体进行教学，多媒体在教学中越来越重要。如何在高中数学中合理运用多媒体技术，是教师与学校领导者需要思考的问题。通过用科学合理的方法进一步加强中数学课中多媒体技术的有效应用，可以促进数学教学的顺利开展，为学生提供良好的学习氛围。
关键词：高中数学；数学教学；多媒体
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，在课堂上如何有效地利用多媒体技术成为教育的焦点。
一、多媒体技术在高中数学教学中应用的重要性
当今社会，科技飞速发展，对教育提出了更高的要求，教学模式也发生了变化，传统的教学模式很难再适应当前教学需要。同时，教育课程也不断改进，为进一步加强对有效教学的研究，促进教育发展，有效培养创新型人才提供了重要的质量保证。为了提高学生学习的质量，避免落后，多媒体技术广泛应用于高中数学课，是因为多媒体技术能够直观地表现知识点的内容，所包含的信息量多，教学效率高，对弥补数学课的不足很有效。在利用多媒体的教育中，教师可以通过模仿数学实验，在教学过程中，生动地表现比较抽象的教育概念和比较难理解的知识点，从而有效地让学生理解知识点，这样可以加深对概念的理解，使学生更好地理解知识，提高教学的整体效率。其次，多媒体教学能够提高数学教学质量，便于学生理解数学知识，加深对数学知识的理解，让学生在学习知识的过程中，将抽象的知识整合起来，为高考奠定基础。
二、在高中数学教学中应用多媒体技术的策略
（一）多媒体技术在课前的应用
教师要利用多媒体教学，必须充分认识多媒体技术在数学课上的辅助作用和工具地位，并有效地结合传统教学模式。例如，教师在利用多媒体的过程中也必须结合教材，要让学生充分感受到数学推理过程的严密性和较强的逻辑性，进一步加深对数学本质的认识。教师在课堂上使用幻灯片，学生在数学推理过程中，无法理解时可以使用，教师在讲解知识时，应结合教学的特点和学生的基本情况，帮助学生学习掌握整体结构。
（二）利用多媒体，提高学生的学习热情
多媒体信息技术是在数学课上一边看一边授课，视觉上创造各种各样的状况，刺激学生的参与意识，激发学生强烈的学习欲望，有趣的故事和有趣的插图可以引起学生的学习兴趣。在数学课上合理有效地利用多媒体，可以充分刺激学生的数学学习欲望，有利于培养学生对数学的兴趣，可以给数学课带来热情和活力。新的教学标准强调了数学知识的生活化和数学灵活性的学习方式。
运用多媒体技术，可以创造实际中的生活情境，将生活情境融入教师所设计的教案中，充分调动学生的感官，通过自身积累的经验解决问题。不同角度显示不同的知识状况，从而激发学生学习数学知识的热情。例如，在平面几何和立体几何教学时，“割片”方法是教师经常使用的方法。传统的“割片”法无法直观地展现出知识，教师很难教，学生很难理解，所以可以利用计算机动画功能，生动地编辑视频。多媒体信息处理技术改变了知识传播速度，在无形之中增加了教师的教学经验，利用学生的积极思考和多媒体的“节变规律”，锻炼学生几分钟解决难题的能力，提高学生的学习热情。
（三）利用多媒体将抽象的数学知识可视化，突出重点，突破难点
教学的焦点应注重抽象知识的讲解这一阶段，从浅显到深奥，从简单到复杂，从具体到抽象，利用多媒体动态视频进行综合性的开发和推论，将多媒体有机地结合在一起，在学生面前展现知识的变化，让学生理解抽象的数学知识。教师利用多媒体的动态变化进行视觉化演示，可以把图形和数字有机地组合起来，降低课堂难度，让学生更容易理解和掌握。例如，在讲授椭圆及其标准方程时，使用多媒体将椭圆定义展现给学生，使用几何艺术板可以将椭圆长轴不变、焦距不变或长轴变化。这样，借助计算机多媒体的帮助，将静止孤立的东西出现在屏幕上，给学生制作出生动的画面，为学生提供生动的知识，便于学生掌握相关知识，形成鲜明的对比，使学生在学习上更容易产生共鸣，理解知识，加强知识之间的联系，解决问题。事物有其形成的规律，必须用正确的语言概括出正确的概念，避免抽象化，培养学生的思维能力。理论上推论计算结果，并使用计算机表示离心率对椭圆变化的影响，就会达到不同的效果。
（四）利用多媒体简化数学难题，提高数学教学效率
在知识量多、内容丰富的章节中，以往的教学缺乏有效的教学方法和教授内容，教师只是单一地讲解知识，在基础知识和难题上花费了很多时间，这在无形之中减少学生的时间，降低了效率，学生很难进行实践，教学效率不高。多媒体的使用，可能简化数学难题，可以设计教学内容，提供大量的信息模块结构，在课堂上可以迅速处理难题，便于学生实践。例如，如果调查硬币正面和背面的出现概率和投掷次数之间的关系，由于时间限制，投掷次数少，结果的可靠性相对降低。使用多媒体可以更好地体现发生概率的内在规律。在演示过程中，利用多媒体的控制和交互能力，让学生积极参加实验，设定学生投掷的速度和次数，让班级学生进行测试，所得出的测试结果比较合理可靠。在高中数学过程中，教师充分利用多媒体的作用，吸引学生注意，加深学生对知识印象，突出重点知识，克服教学的难点，有效提高教学质量。
三、结语
综上所述，在现阶段的教学中，通过使用多媒体的教学方法进行数学教学，直观且详细地体现数学知识点的内容，教师在上课时唤起学生的注意，让学生主动参加学习，进一步提高学生的学习效率，从而提高学生的学习能力。因此，在中学数学教学中多媒体技术的应用是现代教学的重要工具，也是适应社会发展的必然选择。
参考文献
[1]雒银.论如何将多媒体技术应用在高中数学课堂当中［J］.高考，2021（04）：19-20.
[2]多媒体技术与高中数学教学的深度融合[J].陈敏.数学大世界(上旬).2020(12)