周美宁
陕西省武功县南仁乡初级中学 陕西省咸阳市 712200
摘要：课堂提问是一门艺术，它对激活学生思维，培养学生能力，提高学生学习效率有重要作用。好的课堂提问具有增进师生交流，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，锻炼学生语言表达能力等功能。因此，在教学实践过程中，应当剖析当前课堂提问存在的问题，提高提问的技巧和策略，以更快的提高教学的质量。
关键词: 有效提问 提问技巧 有的放矢
在多年的教学实践中，我对课堂提问这一重要的教学手段进行了不断的探索和实践，认为数学教学中的课堂提问应特别注意以下几点
1、问题要因生而异，深度要适当
如某教师在讲授全等三角形的判定后，为了巩固所学知识，课堂中有如下一段话。
师:“怎样的两个三角形全等?”生:“能够完全重合的两个三角形全等。”
师:“判断两个三角形全等有什么方法?”
生:“SAS、ASA、AAS、SSS”
师:“知道两条边和其中一边的对角对应相等，能判定两个三角形全等吗?”
生:“不能。”
我们看到，该老师的提问，学生几乎不用通过思考就立即回答，整堂课表面上看起来热热闹闹，气氛活跃，实则流于形式、华而不实，这样的提问对激发学生的思维、培养学生的能力没有什么益处。教师在设计问题时，要考虑激发学生的好奇心、求知欲和积极的思维，又要考虑促使学生通过努力达到“最近发展区”，“跳一跳，摸得着”的程度上。例如还是上面的问题，我们不要让全体学生去回答，而是让基础差的学生来回答这种记忆性问题，在此基础上我们可以接着提问：那么如何用图形中具体的边角关系来说明两个三角形全等？虽然在实质上还是一个问题，但是明显这个问题是必须对照图形进行思考的，问题的难度提升了，也激发了学生的学习兴趣。因此，每提出一个问题，应尽量设置一个悬念或矛盾，激发学生的好奇心、求知欲。然后，在教师的指导下，充分调动学生的思维来解决这个问题，使学生在问题解决后在心理上产生一种愉悦感，一种快乐和成功的体验，从而从内心培养了学习兴趣。
2、要有备而问，做到有的放矢
在设计问题时，应使问题具有针对性、目的性和科学性，表达要简明扼要、具体浅显，使学生易回忆、易归纳、易口头表达。同时教师在备课时还应考虑下列因素
(1)刺激因素，包括提问的时机、频率和种类(全班提问、个别提问或综合提问等)。
(2)反应因素，即学生可能反应的各种回答，在回答中会出现什么问题，思路的走向会是怎样的，如何问是最有效的。
(3)其他因素，包括表扬、批评等。对不同的学生的回答要采取不同的态度来评价，注意做到沟通心理、鼓励士气、切换问题三点，以促进他们的学习，从而取得更好的教学效果。除了事先想好的提问外，还要重视课堂教学的进展，注意课堂提问的时机。
3、注意提问顺序，提高效果
数学教学中连续多个提问，往往有一个顺序，由于数学的严谨性决定这个顺序不大能随意改动。我们的提问要针对问题的难易，合理安排提问的顺序。当学生答错时，要通过反面提问，让学生经过比较，认识到自己答案的矛盾并寻求正确的结论。学生回答不出时，要采用暗示对学生的思维活动发生影响，这样常常能产生意想不到的效果。
有的教师可能是为了节省时间，往往在问题提出后立即叫学生回答，使学生手足无措。也有的教师这样提问:下面我请同学们回答一个问题，被叫到的同学站起来。这时学生都心理紧张，注意力高度集中，但当教师叫出某个学生的名字后，其他同学就松一口气，对老师接着提出的问题就不很专心地听了。这样的提问，实际上只有被点名的同学在认真思考和回答，而其他同学则成了旁观者，起不到提问的有效作用。
有经验的教师提问顺序一般是“下面提问一个问题，看谁能回答，问题是这样的…。”此时全体学生聚精会神地去听，积极思考。在让学生思考了一定时间后，教师也不急于指定谁回答，而是先说:“被叫到的同学请站起来回答，其他同学注意听他的回答，看说得对不对，稍后请大家评价后补充。”这样，被指名的同学回答时其他同学都会专心地听。被指名的同学回答后，有同学会争先恐后地举手发表自己的意见，这种提问顺序就抓住了学生的心理，定能收到良好的教学效果。
4、鼓励学生提问，激励学生参与，形成多向对话
好问是学习数学的可贵品质。从广义上说，提问不单是教师向学生提问，它包括学生向教师提问和学生之间的提问。课堂教学中，教师不仅要善于设置问题向学生发问，更要努力创设探究和质疑的情境，向学生提供充分的提问机会鼓励和指导学生质疑提问。要保护和鼓励学生提问，就要求教师与学生之间互相尊重，形成和谐的师生关系。教师要尊重每个学生，面向全体学生，允许学生发言不正确，允许学生提出节外生枝的问题，允许学生指出教师的缺点和不足，以形成民主的课堂教学氛围，创造学生敢提问，敢质疑的学习环境。
此外，由于学生的生理、心理发展水平相当，教师也应引导学生养成相互提问的习惯，让学生在提问中合作探究，讨论交流，形成多向对话。这不仅可以使不少数学内容的学习收到事半功倍的效果，而且可以使学生在合作学习中发展多种思维方法，形成多样性的学习方式，培养良好的学习风气。
总之，提问是课堂教学中的一种重要手段，我们应对课堂提问这门艺术认真地探索，更好地应用。