王泽鹏
福建省泉州市温陵实验幼儿园 362000
摘要：幼儿园的幼儿正处在心智启蒙阶段，在这个阶段的幼儿就像是一张白纸，外界因素可以轻松的在其身上留下痕迹，对其成长产生影响，因此，教师需要对幼儿进行一个正确的引导，让幼儿能够喜欢上学习，也让幼儿能够进行一定的训练，保持德智体美劳全面发展。而学习上的引导受到幼儿的重视，但运动方面的引导却慢慢的被教师忽略了，而对一个正处在高速成长状态的幼儿来说，身体也是非常重要的，教师需要通过幼儿喜欢的事物来对幼儿进行一个正确的引导，足球教学是一个非常不错的选择。基于此，笔者结合自身实践经验，提出以下几点看法。
关键词：幼儿园；足球教学；实施策略
正文：足球是一项非常有趣的运动，幼儿在进行足球运动的过程中身体和精神都会得到一定的锻炼，因为足球需要幼儿以团体为单位去进行比赛，在比赛的过程中幼儿的合作精神和竞争精神都会得到一定的培养。但足球运动也是比较费时费力的，如果教师没办法对幼儿进行一个正确的引导，幼儿在比赛的过程中很容易出现冲突。因此，教师需要尽可能的掌控足球比赛的局面，通过环境的构造来激发出幼儿的兴趣，并通过年龄之间的划分来营造一个公平的比赛环境。当然，在进行比赛的过程中可以尝试着化繁为简，通过组织模式的改进来促进幼儿的提升。
一、环境激趣，提升幼儿兴趣
幼儿对足球的兴趣是非常重要的，这也是开展足球教学的重要因素。对一个幼儿园幼儿来说，他们需要的是慢慢的引导，而不是强制性的措施，因为幼儿阶段的幼儿的抗压能力较差，在这个阶段采取强制性的措施帮助幼儿提升只会让幼儿对学习产生一个坏的想法，导致幼儿后续的学习很难开展。而针对足球教学这一点，教师可以尝试着通过环境的构建，让幼儿处在一个全都喜欢足球的环境之中，这样的话，即便幼儿对足球没有太多的兴趣也会受到他人的影响，对幼儿兴趣的提升有着非常大的帮助。
例如，在引导幼儿进行控球练习的时候，教师可以借助环境来激发出幼儿的兴趣，因为控球练习和足球比赛是不同的，控球练习需要幼儿付出大量的时间和精力去进行练习，而在这个过程中遇到问题的话，幼儿是很容易产生放弃的念头的。但足球比赛是一项团体运动，幼儿在其中自由的奔跑和竞争对幼儿的吸引力是非常大的。而为了防止幼儿在控球练习的时候产生放弃的念头，最简单的方式就是通过环境的构造来促进幼儿的提升，教师可以尝试着在幼儿掌握基础之后引导幼儿进行一个比赛，并且设置一定的奖励，这样的话，幼儿就会在一定程度上受到激励，即便只是为了奖励。而为了让幼儿能够进行更好的训练，教师可以在比赛开始之前留下一部分时间去让幼儿进行训练。以此为基础来激发出幼儿的兴趣，让足球教学的开展更加轻松。
二、开展比赛，确保公平
正常情况下，一个班级的幼儿是很难组成一场足球比赛的，但对于足球运动来说，不进行比赛就失去了很多乐趣，因此，教师可以尝试着通过小规模的比赛来激发出幼儿的兴趣。
而在进行分组的过程中，教师需要尽可能的将比赛双方的实力平均，因为幼儿园的幼儿就像是一张白纸，在这个阶段让他们感受到什么样的事情他们就会受到影响，比赛是否公平也是如此，教师需要尽可能的让幼儿明白公平的重要性。当然，想要做到这一点，最好的选择就是通过层层递进的方式，将实力较强的幼儿公平的分到双方的小组之中，以此来确保公平。
例如，教师在引导幼儿进行“足球比赛”的时候，就可以尝试着将重点放到比赛的公平性上，而想要确保这一点，最好的办法就是参与到比赛之中，但不需要成为队员，以为教师的实力太强，加入任何一方都会让比赛不公平，因此，教师可以成为裁判员。因为裁判对足球比赛来说是非常重要的，在进行比赛的时候，错误会下意识的朝着对方的身上推，而裁判的存在就是为了让公平存在。而教师在引导幼儿的过程中需要让幼儿遵守比赛规则，也需要在幼儿触碰规则之后让幼儿明白这是为什么，通过这样一种方式来促进幼儿的提升，构建一个公平公正的环境。
三、化繁为简，改进组织模式
足球比赛中的规则较多，幼儿园的幼儿理解能力较低，在进行比赛的时候可能会因为规则而不开心，这是正常现象，但教师需要对幼儿进行一个解释，让幼儿明白规则的重要性，当然，在进行分组的时候也需要尽可能的做到公平公正。因为足球运动的乐趣在比赛上，如果比赛双方的实力差距过大不仅会让其中一方的感受较差，也会让观众认为这是一场无趣的比赛，因此，教师在进行足球教学的时候需要尝试着对原有的组织模式进行创新，通过化繁为简，让幼儿对足球有更加浓厚的兴趣。
例如，教师在引导幼儿进行运球练习的时候，就可以尝试着让幼儿以小组为单位去进行练习，因为在比赛的过程中，肯定会有对方的球员来进行干扰，单人的练习是没有任何作用的，教师可以将实力相近的幼儿分到一个小组之中，并且分别来扮运球射门的人和阻拦的人，通过这种方式来增加运球练习的难度和趣味性，而对于大部分幼儿园的幼儿来说，这样的联系相较于枯燥的单人联系来说更加有趣，也更能激发出幼儿的兴趣，而增加的竞技性可以让幼儿感受到更多的乐趣，让足球教学的开展更加轻松。
四、完善评价，帮助幼儿查漏补缺
幼儿园的幼儿对自身并没有一个清楚的认知，他们在前进的时候完全是凭借着自己的兴趣的，也正是因此，小幼儿大都无所畏惧，并不会想太多，也不会注重自己的缺点。针对这个问题，教师可以尝试着开展教学评价，通过评价让幼儿明白自身的不足，也通过这种方式来帮助幼儿查漏补缺。而对于大部分幼儿来说，自身的缺点改正了才能更好的前进，就像是木桶理论，盛水量是最短的一块木板决定的，而教师通过查漏补缺可以轻松的解决这个问题。
总而言之，足球教学对幼儿园幼儿的提升是非常大的，因为幼儿终究是需要进行身体方面的锻炼的，身体也是任何事情的根本，如果在幼儿的幼儿阶段便帮助幼儿养成一个良好的运动喜欢或者引导幼儿喜欢上某一项运动，幼儿未来的成长会变得更加轻松，幼儿的身体素质也会得到显著的提升。当然，足球教学的开展不只是为了提升幼儿的身体素质，还需要提升幼儿的竞争精神和合作精神，以此来促进幼儿的综合提升。
参考文献：
[1]柯燕旋.幼儿园足球教学的教育价值及实施策略[J].当代体育科技,2020,10(15):90-91.
[2]朱静.幼儿园足球教学的教育价值与支持策略[J].宁波教育学院学报,2019,21(04).