陈启华
西昌市第三小学 四川 西昌 615000
【摘要】新课改下，教学方式的探索中教育事业为适应教学而不断发展。小学语文属于识字、认读、组词、造句的基础语文，小学语文写作是小学生对字句关系以及想象力创造力的锻炼，二者相互关联。因此小学语文作文教学需要教师掌握一定教学策略，让学生既能熟练运用所学知识，又能在所学文章的基础上有所创造。教师要针对每个学生的学习状况，引导学生探索初级写作的大门，最大限度的起到指导作用。不仅要提高学生写作能力，还要激发学生阅读和写作的兴趣，促进学生综合能力的提高。因此，本文就新课改下小学语文作文教学策略展开讨论。
【关键词】小学语文 作文教学 教学策略 课堂质量 学习效率 写作能力
【正文】小学语文作文课的教学策略需要不断探索，教师必须以提高学生的写作能力为目的，保证教学质量和课堂效率。小学生初次接触写作，需要教师为学生做到正确的引导和启蒙作用。有些观点认为小学生写作能力是自然而然的阅读积累，其实除了有效的大量阅读，关键还在于小学语文教师作文课的启蒙。教师教学策略需要根据小学生年龄小、学习能力相对较弱、贪玩等特点，有针对性的采取适当的提升学生写作能力的措施，提高学生创造性思维，创新性思维，学会组织语言表达所见所想所感。只有这样，才能抓住根本，让学生真正写出好的文章，学会写作。
一、小学语文作文正确教学的重要性。
正确的教育方法是学生提高学习水平的重要举措。小学生年龄较小，尤其是低年级学生，他们初次接触写作阶段，对造句写文有较大困难，很难正确掌握写作的技巧，这就要发挥教师的指导作用。由于受教育者学习能力和知识接受能力的差异，因此教师教学方法的选择非常重要，教师的教学责任也非常大。教师既要起到与学生良好的交流作用，又要提高课堂的授课效果，让学生学有所成。教师对教学方法的注重会影响学生学习效率的高低。小学语文作文教学需要教师发挥正确的引导作用，有利于学生的兴趣的培养，提高写作水平。在学习写作方法上，也适应了自我学习的方式，习惯性对课堂提高专注度，有助于学生综合能力的提高，因此正确教学写作需要小学教师给予高度重视。
二、新课改下小学语文作文教学具体策略。
2.1营造良好的课堂氛围，提高学生的写作兴趣。
兴趣是孩子的最好老师，只有学生对写作产生浓厚的兴趣，才能激发学生对写作学习的最大潜能，才能激发学生的创造创新能力。因此小学语文教师在作文课上应该利用课堂的氛围来引导学生兴趣，在作文课上采取一些有趣的环节，提高学生课堂吸引力，增加课堂趣味感，让学生爱上作文课，从而喜欢上写作。这不仅提高了课堂效率，也加快了教学进度。在营造氛围的同时，教师要尽可能让全体同学参与到课堂当中，关注每一位同学，保证不放弃每位同学。
例如学习人教版小学语文教材四年级下册语文园地七《我最敬佩的一个人》这一单元的习作，让学生接触这样的题目，在课堂上教师可以让学生先通过交流讨论分享自己想写的人，让学生上台分享给全体同学，说出他是谁，为什么敬佩他以及他对自己的影响。之后再让学生把所说的按照作文的格式一一用笔在本上表达出来。这样，在分享的过程中有效提高了学生的课堂积极性和对作文课的兴趣，从而提高写作兴趣。只要兴趣出来了，才能影响习作水平。
2.2提高学生的阅读量，增加阅读积累。
写作离不开阅读，大量积累学以致用才能提高写作水平。教师可以开展各种丰富多样的活动来促进学生增加阅读。例如开展阅读讨论会，读书经验交流会，图书互换阅读等活动，这些方式都可以增加学生对阅读的趣味性，让学生对这种阅读方式产生兴趣，从而提高阅读的质量和水平，在愉悦的氛围中积累写作经验，对学生能力的培养也起到了积极的推动作用。教师在大力倡导学生多阅读课外书籍，背诵名句名段，学习著名作家的写作手法和新颖特点外，还要引导学生阅读正确合理的书籍。
例如学习人教版小学语文教材五年级上册语文园地七这一单元的习作《读后感》，教师就可以让学生在阅读书目中选择写。在选书方面，小学语文作文教师应该充分了解到学生的兴趣爱好和年龄阶段，在这样的条件背景下进行适合每个学生的书籍阅读，不应让所有的学生都阅读同样的书目。如果学生处于中高年级，就应该推荐适合中高年级的阅读内容，假如让处于中高阶段的学生们去阅读低阶段的书籍，不仅不会带来收获，很可能会对学生的阅读兴趣有一个负面的影响。
2.3增加学生的写作练习，并给予指导和评价。
除了阅读积累，兴趣培养和课堂引导外，想要真正让学生提高写作能力，还需要大量的练习。小学生初次接触写作，教师可以让学生通过每天写日记的方式或者每周写一篇不同题材的作文。教师不仅起到布置写作任务的角色，也要检查交上来的作业，是否符合作文格式，是否用词造句得当。对学生写的好的地方，例如某字某词用的非常恰当，某段落的比喻很新奇等，要画出来给予表扬。每次作业的检查都需要教师选出来2-3篇优秀学生的作文，在作文课展示，让同学们讨论，他写的哪里好，哪里可以改进，有什么值得学习的地方。再检查的同时，教师也要向同学们展示错误的写作方式，例如讲解什么是跑题，什么是描写错误等，并且告诉学生如何写作才能不跑题，如何收尾呼应写出好文章，怎样的描写可以有针对性有吸引力等。最后按照所讲的内容让同学们练习，直至熟练为止。
【结束语】小学语文作文教学是小学生学习写作的重要途径，教师要注意对学生的引导作用，创造和谐快乐的学习氛围，提高学生写作兴趣以及对优秀文章自我欣赏自我判断的能力。这样不仅对学生写作水平有提高，在学习方法上，也适应了自我学习的方式，习惯性对课堂提高专注度，注意力集中跟随老师授课的步伐，从而提高写作本领。因此教师对小学语文写作教学方法有效性的探究，可以促进作文教学质量和作文课堂效率的提高，推动语文作文教育事业朝着更加可持续性的方向发展。综上所述，在新课改下小学语文作文教学需要不断探索教学策略。
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