高文正
宁夏银川市第三中学 750001
【摘要】我国的经济不断发展进步，科技也在不断更新着，因此我国也越来越重视人们的文化教育，而初中阶段的教学正是连接小学和高中学习的承上启下的关键时期，因此初中学科的学习是十分重要的。近些年来，我国越来越多的传统文化已经走出国门，为了更好的传播我国传统文化，我国对语文学科的学习更加重视。而初中阶段语文的学习是为之后学生高中语文的学习打基础的关键时刻，因此初中教师应该高度重视初中语文的教学方式方法。初中教师在教学的过程中不仅要注重教学的进度，也应该注意吸引学生在课堂上学习的兴趣，以此来带动整节语文课的上课氛围，从而让学生更好的吸收语文知识。由此可见，教师在课堂上的正确指引对学生的学习效率发挥着十分重要的作用。
【关键词】初中语文 语文教学 有效提问 初中生
【正文】
近些年我国的经济发展十分迅速，科技也在慢慢融进人们的生活，所以信息科技对如今的学生来讲并不陌生，学生也开始越来越信赖电子产品，并且学生渐渐的形成了依赖电子产品的现状，在学生的学习方面主要表现在在做题时会对用电子产品在网络上查找答案而不再是主动思考，长此以往的行为让学生对知识也就丧失了求知欲，从而也不会对教学提出有效的问题。再来看学生初中语文的学习，语文的学习本身就具有很大的灵活性，如果初中学生想要把语文学好，他们不仅仅是死板的把需要背诵的课文背过需要牢记的生字默写过，而是应该多多进行课外阅读以此来提高学生的眼界扩充其视野。总而言之，让初中学生多多进行课外阅读的积累才能够让其有一个坚实的文化基础，这样学生才能更好的提出有价值的问题，增强提问的有效性，也能够让学生更加深入了解语文这门学科。
一、现如今语文教学中学生有效提问减少的原因
1.1学生阅读的量的减少
如今是一个告诉发展的的时代，人们为了谋生都是步履匆匆，这种生活上的经济压力父母也在无形之中转嫁到学生身上，家长都会给学生灌输要努力学习的思想，因为他们所认为的就是“高分理论”，学生只有有一个高的分数他们才有可能考上好的大学并且有一个好的未来，因此对学生的学业无疑是更加看重。但是由于这种高压的教学目标让学生不能够有一个喘息的机会，也就使学生压力十分大，学业也会变得十分繁重，所以学生也没有足够的时间去接触更多的读物也就不能够很好的拓宽学生语文素养。其二就是教师对学生阅读的重视程度，有些学校虽然会设置阅读课，但是由于其他课程任务十分繁重，因此阅读课常常被占用的现象屡见不鲜，所以这就要求学校应该监督教师将阅读课程落实到位。总而言之，学生的阅读量是不能忽视的问题，家长和教师不应该由于学习的压力剥夺学生阅读的权利，反而应该督促学生多进行课外阅读，从而拓展语文知识面。
1.2学生主动思考的习惯减少
如今是大数据的时代，人们总是会说到“有问题找知乎，有问题找度娘”等，总之网络时代对于我们的影响太大太大，而如今的初中生更是伴随网络发展成长起来的一代，因此他们也对网络的应用得心应手，所以一出现问题学生想的不是主动去解决而是习惯的把问题抛给大数据，久而久之，学生的脑子也就更加不活跃，长此以往也就提不出什么有关语文有价值性的问题。
另外一个方面就是学生被动接受知识已经成为了习惯，而不是去思考老师讲的问题是否正确，学生就算心中存在问题的疑问时，他们也会感觉教师的答案肯定是正确的而不会去质疑老师。也就是学生这种被迫输入知识的思想，让他们不敢于提问也就更不会去主动思考某些问题，而语文学科更是一个比较灵活的学科，但是学生也是用惯性思维去接受讲解。比如教师说这篇课文的思想是…，当另一个学生脑海里出现是另一种思想感情，但是为了以防万一得不到高分，所以学生就会主动认为自己是错的，长此以往也就更不愿意去主动提问题。
二、增强学生初中生学习语文有效提问的方式方法
2.1课堂内加强学生阅读内容，课堂外培养学生阅读习惯
鉴于我们都知道阅读有助于提升学生的独自思考能力，所以教师与家长都应该注意学生的阅读能力培养。学校应该开设专门的阅读课堂，教室给学生推荐阅读的内容，然后在课上让学生们进行小组合作阅读，通过小组合作阅读的方式让学生找出在阅读过程中存在的问题，并且努力的表达自己的感想，从而能够锻炼学生勇于提出问题的胆量。例如学生在学习《列夫·托尔斯泰》时，教师给与学生足够的阅读时间让学生们独自朗读，之后教师向学生们进行分组，让学生在组内讨论自己对此篇文章的看法，其中包括文章中的好句和有关段落的思想感情，最后一组排除一个代表来讲他们组对这篇文章感触最深的内容，然后提出他们对此篇文章存在的疑问，如“文章为何开头就以列夫托尔斯泰的外贸以描写的重点来开篇，其目的是什么。”…这样的教学模式能够让学生对阅读的内容有一个更加深刻的理解，并且也不会出现什么课文内容的中心思想都以教师的为标准答案，这样更加有利于激励学生进行独立思考问题并且敢于提出疑问。除此之外，学生离开课堂之后家长也应该购买一些课外读物陪同学生进行学习，进而让学生养成一个良好的阅读习惯，从而让学生的阅读基础更加扎实也更加自信的去提出某些学生自身认为对的问题。
2.2进行学生独立思考的激励措施
我们都了解到被激励长大的孩子更加有自信，而每个孩子也去都渴望能够得到别人的赞扬和肯定。所以教师在课堂上应该多多引导学生进行提问，从而让学生养成善于考虑问题的习惯。除此之外，教师也应该对主动提出疑问的学生进行表扬，这样学生之间在好胜心的驱动下他们会更愿意思考问题和发现问题，这样就能够锻炼学生的思维方式。例如在学习《鱼我所欲也》时，教师问到“有哪儿位同学看到题目后有疑问的吗?”小景说“老师，问什么‘鱼’”“小景提的问题很不错，那谁来答呢?”小柳主动回答到“我认为这就是把人想要的物质归类一条鱼身上。”小明回答“我认为…”这样的教学模式能够激发学生对问题的探索并且可以积极主动的去寻找答案从而让学生对文章的内容有一个深得认知，从另一方面能够让学生更加积极主动的表现自己增强学生的自信。总而言之，教师鼓励式教学对于引导学生思考是十分必要的。
【结束语】
综上所述，现如今的种种现实状况都影响着学生主动提问题的习惯，所以教师应该及时止损，让学生回归课堂敢于提出问题并且积极主动解决问题，从而让学生在不知不觉中增强自身的自信心，进而成长为一名综合素质都优秀的初中生。
【参考文献】
[1]何凤.中学语文教师课堂提问有效性研究[D].北京:首都师范大学,2011.
[2]王兆贵.初中语文阅读教学中教师的有效提问[J].考试周刊,2013(87).