黄晓莺
福州市林则徐小学 350001
【摘要】在小学语文教学中，教师最应该注重的是学生的阅读能力。大多数教师按照传统的教学方法，往往更加注重对教材的教学，从而忽略对学生阅读能力的教学。为了拓展学生阅读，本文列出传统教学方法所出现的问题，后列出了基于低年级语文要素的主题拓展阅读教学提出了改变策略。
【关键词】语文要素 主题拓展 阅读教学
【正文】教育改革不断发展，语文教师的教学方法随着时代的改变也慢慢发生了变化，但仍有少数教师仍旧使用传统的教学方法，传统的教学方法不能够是学生更加深入了解语文，只能游走在语文的知识海洋的表面，因此，教师应当改变传统的教学方法。教师要注重拓展学生的阅读能力，学生不能只停留在学好语文课本的阶段，学生要学习的是课外知识，教师不应该遏制低年级学生的想象，而是要让学生在本应活泼开朗的年纪放飞自我，让学生发挥自己的想象力，让学生多学习课外知识。
一、传统教学方法存在的问题
1.1教师观念陈旧
少数教师仍旧使用传统的教学方法，具有陈旧的思想观念，不能跟随时代的脚步去进步，认为自己从一而终的教学方法没有问题。那些不能接受新鲜事物的教师不能交给学生课本以外的知识，只能跟随课本走，课本的内容并不全面，而低年级的学生本是应该发散思维的年纪，教师在这个年纪约束了学生的想象，就会使学生也产生陈旧的观念，从而学生陈旧的观念不容易改变，学生的学习成绩很难提高。传统教师不给学生讲课本以外的阅读知识，让学生不能在低年级了解阅读知识，那么，学生在更高年级学习这些内容就会很困难。
1.2教师教学方法单一
传统教师的教学方法十分单一，教师是单纯的传输者，学生是单纯的接收者，教师将自己在课前准备的这节课需要讲解的知识点内容全部讲给学生。“教师讲，学生听”，是大多数传统教师的教学方法，他们不用新颖的教学方法吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣，教师只关注的是学生这节课有没有把教师讲解的内容听懂，若是有学生没有听懂，那么教师就会再讲一遍，并不考虑使用学生易懂、简便的方法。教师只使用这一种传统的教学方法，不能激发学生上课是的积极性，还会禁锢学生的思维。
二、基于低年级语文要素的主题拓展阅读的策略
2.1拓展文章的课外知识
预习是学习一节课文前学生需要重点做的一个工作，若是学生做好预习工作，在学习这篇课文时就会很容易融入到课堂中，例如，若是学生提前将本课的生字词学会，那么在读课文时就很容易理解课文内容，教师也更容易把学生带入到课堂中去，教学效率会有很大的提高，学生了解课本以外的知识，可以让学生在上课时能够更加融入到课堂上。
例如，教师在进行一年级上册部编版课文第四课《江南》一课教学时，教师可以在课前给学生布置课前预习的内容，留的课前预习的内容一定要是实际的任务，不能是讲课文读书这种学生认为不必要做的作业。教师可以让学生运用身边的东西，如电子产品、报纸、杂志，或者可以求助父母，查找一些关于江南的资料，例如，江南是在中国的什么地方，江南有哪些风景名胜，有哪些美食，只要和江南有关的都可以搜。这些作业布置以后，可以让学生了解课本以外的东西。
2.2对课本同类主题文章进行阅读
教师可以将同一种类型的文章一同进行讲解，低年级的学生一般玩心比较大，即使学生能够在课堂上专心致志将一节课学完，那么过一阵以后，学生就会对这节课学的内容忘记，所以，若是想让学生将一节课的内容学的更加透彻，就应该让学生在学习本课文章时，再额外阅读与本课主题相关的文章，从而能够深入学习这篇文章。
例如，教师在讲解语文二年级上册课文第十五课《大禹治水》一课时，学生一定对大禹很陌生，教师可以推荐学生阅读《山海经》，《大禹治水》这一神话故事就是出自《山海经》，《山海经》里面有许多神话故事和民间故事，有“夸父逐日”“后羿射日”“女娲补天”，还有许多插画，学生对这个一定很感兴趣。
2.3根据课文拓展名人名言
名人名言的积累对学生来说很重要，学生在日后写作文时引用名人名言，对作文的得分有很大的帮助，积累名人名言也可以提高学生本身的文学素养，让学生说话时更加有逻辑。教师让学生积累名人名言，让学生在学习课本内容的基础上，用积累名人名言的方法对课本主题留下更深的印象，
例如，教师在讲解语文二年级下册部编版课文第五课《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，教师讲完雷锋的精神以后，可以让学生搜索无私奉献的名人名言，让学生更加深入了解了雷锋的精神，对课本内容更加了解。
【结束语】综上所述，传统教学方法对小学生来说很难适应，语文教师应当运用灵活的教学方法，对学生的阅读进行拓展，首先，可以拓展与课文有关的课外知识，让学生在课前更加了解，其次，可以让学生阅读与本课主题相关的文章，最后，可以让学生了解相关的名人名言，这两种方法都可以让学生在课后更加了解课本，从而提高学生的阅读能力。
【参考文献】[1]王明娟.在阅读教学中落实语文要素的有效策略[J].科幻画报,2020(12):242-243.
[2]汤岚.落实语文要素 推进单元教学——浅析语文要素在小学语文阅读课堂落地的教学策略[J].智力,2020(20):95-96.