黎侠
陕西省西安市理工大学附属小学 710048
摘要：小学生的思政教育是教育工作者应该关注的重点问题，思政教育不仅仅是指专门的课程教育，也应该在其他学科教学中加以体现。属于语文学科内容的诗歌、散文等本就具备一些教化功能，对培养学生的心性品德有一定的促进作用。小学语文教师应将语文教学中涉及的思政教育内容寻找出来，并对之作一些教学处理，以达到预期的思政教育效果。
关键词：思政教育；小学语文；策略分析
正所谓“十年育树，百年育人”，人才的培养并非一朝一夕就能成功，须从小开始培养，然而育人先育德，一个人德行的好坏直接影响其未来的人生发展。小学阶段的学生其思维意识正处于萌芽阶段，此时为其灌输良好的思想政治教育，有助于其树立良好的思想观和道德观，从而提高其辨别是非曲直的能力。
一、小学思政教育中存在的问题
（一）智育教育所占比重过大
教育改革虽已推行了一段时间，但应试教育的影响仍旧存在，会有学校为了吸引更多的生源，在办学理念上向智育教育倾斜，对学生思想道德观念的培养并不注重。简单来说，学校为了使更多的家长为学生选择本校进行学习，会以高升学率、高分数为噱头来吸引家长的注意。而多数家长还是会坚持原有的教育观念，认为只要学生的分数高就是成功的教学，这样的学校才值得被选择。这就会导致学校与家长之间，在择校问题上出现恶性循环的状况。在这种情况下，学校对智育教育的关注度会愈发高涨，对学生思政教育的培养不以为意，最终会导致学生的文化成绩极高，而综合素养却较低的情况，对学生的综合发展是极为不利的。
(二)思政教育体系有待完善
思政教育体系不完善，是小学思政教育工作难以推进的原因之一，主要表现在以下两方面。第一，教师与家长对小学思政教育工作的重视程度不够，会有部分家长认为小学生的年龄尚小，并不会出现思想上的问题，更不用对其进行思政教育。同时，教师与家长对思政教育的认知深度不够，部分家长和教师认为小学思政教育内容，就是培养学生的优良品质，对思政教育在法律、社会等方面的拓展一无所知。第二，教师并不具备教授思政教育内容的专业能力，他们在进行思政教育工作时，也大多会出现力不从心的情况，或是难以与学生的发展需求相契合。此外，也有部分小学对思政教育并不重视，思政教育人员更像是学校的编外人员，学校的思政教育氛围不浓烈。
二、思政教育与小学语文有效结合的途径
（一）在语文阅读教学中善于捕捉教学时机，渗透思想政治教育
在小学语文教材中蕴含着许多思想政治教育素材，尤其在语文阅读教学中，可以让学生通过对文章的阅读和理解，深刻地感受到文章中最感人、动情的情节，这时老师应及时捕捉教学时机，对学生进行思政教育，同时需要值得注意的一点是，这个教学时机一定要恰到好处，过早或者过晚都会影响思政教育的渗透效果，只有适时、适当地对学生渗透思想政治教育，才有助于其树立正确的思想观和价值观，为其未来人生良好的发展奠定坚固的基础。
比如，在进行《扁鹊治病》这篇课文阅读教学中，为了加深学生对课文内容的印象及理解，语文老师需要在教学中凸显学生的学习主体地位，让学生在熟读课文之后再进行全文总结，师：“同学们，通过阅读全文，你们有什么收获和感受？”老师的提问彻底激发了小学生争强好胜的心理，学生们争先恐后地回答。有的说：“我通过对文章的阅读，不仅认识了新的文字和词汇，还懂得了‘讳疾忌医’的道理，当身体出现病症，一定要听从医生的嘱咐，积极地配合医生的治疗，这样才能将病症彻底根除。”还有的学生说：“蔡恒公太过骄傲，不能听从别人的劝告，最终耽误了最佳治疗时机。”由此可见，学生通过对文章的熟读和理解，有了深刻的思想认识。同时只要我们稍加留意就会发现文章中的语言存在许多的表达空白，而这些空白点通常就是语言的训练点，又是极好的德育渗透的切入点。
（二）在小学语文教学中利用情感渗透德育
在开展小学语文教学的过程中，语文老师可以先引导学生对所学内容进行课堂预习，熟悉文章的内容，之后为学生讲述文章的背后故事，同时利用多媒体技术为学生创设一个真实的教学情境，以此激发学生的学习兴趣，使其全身心地投入语文教学之中，学生在这种学习氛围中，不仅可以加深所学知识的印象，又能增强自己的情感体验，不知不觉地接受文章中所包含的思政教育。其次，在语文教学中，老师在传授语文知识的基础上，还需注重对学生高尚品格的培养。
比如，在学习《水滴石穿》这篇课文时，为了加深学生对文章内容的理解，老师可以利用多媒体视频功能为学生播放与课文内容相关的自然现象，使学生在观看的过程中，不仅真切地感受到滴水穿石的震撼，更能通过视频内容受到很大的启示：只要目标明确，不畏艰辛、持之以恒地进行下去，最终会取得惊人的成绩。
（三）以行为品德教育内容为载体，培养学生的高尚思想道德
立德树人，德育为先。中华民族是文明之邦、礼仪之邦，自古就注重“勤养德”。思想政治教育中高尚道德品质的培养是重中之重，语文教材中的“情感态度与价值观目标”便是以道德养成为目标。在传授语文知识与技能的同时，教师要善于挖掘课本中的德育素材，将学生培养成为行为美、思想美、情感美、道德美的“四美”少年。比如三年级下册《我不能失信》一文，少年时的宋庆龄为了履行对朋友小珍的承诺，放弃随父母外出探亲的活动。虽然她没有等来小珍，她却因自己没有失信而感到非常自豪。通过这篇课文的教学，教师可以教育学生要信守承诺，做一个守信用的人。
三、结语
综上所述，将思想政治教育融入小学语文教育是立德树人的基本要求，也是实现课程思政目标的必然要求。小学语文教师要肩负起时代和国家赋予的使命，一方面不断加强学习，提升自身的思想政治素养，另一方面研究将思想政治教育融入课程教学的有效策略。这样才能够发挥好、利用好语文学科的课程思政功能，实现全课程思政的宏伟目标。
参考文献：
[1]代静.小学语文教学中思想政治教育的途径[J].青春岁月，2020(05).
[2]胡群英.如何在小学语文阅读教学中实现立德树人教育[J].小学生作文辅导(上旬)，2020(02).