农皎燕
南宁市华衡小学 530000
摘要：
随着新课改的实施，我国在教育教学方面加深了研究力度，课堂中渗透小学语文写作教学方法，是提高学生的核心素养之一。读练结合既加可以加强学生语文文字运用能力，可以也能让学生在语文写作中发挥出特有的优势，从而提高学生的综合素质能力。本文根据读写结合构建小学语文写作教学方法进行了探究，对学生阅读、写作情况进行了具体分析，从而锻炼小学生语文写作能力，培养学生的核心素养。
关键词：小学语文；核心素养；读写结合
引言
“读书破万卷，下笔如有神”，小学生想要更好地提升语文写作能力，首先要进行大量的阅读，积累足够的素材之后才能在写作过程中才能灵感迸发。课堂是阅读方法、阅读能力积累与运用的主战场，将阅读和写作紧密结合起来，就为小学生奠定了良好的写作基础。
一、增加小学生的阅读量
“得语文者得天下”，而在语文学习与写作中，最有效的法宝就是扩大阅读量。一个孩子有了大量的阅读做基础，就能笔下生风，下笔如有神。因此，教师教学前尽量与学生制定阅读计划，扩大阅读量。教师在教学过程中进行阅读引导，使小学生不仅对文字的理解能力和表达能力得到锻炼，而且还能开阔学生的视野，加强他们的词句积累，在生活中写出更细腻的作品。
比如，教师在引导小学生学习《我的心爱之物》写作主题时，教师可以让学生对之前学习过的课文《珍珠鸟》进行回顾，文章的主要内容及作者主要的思想情感是什么？通过哪些写作手法表达了出来？孩子们的从中可以学到作者细节描写，可以学到叙述事情的详略得当……这样，小学生阅读量越大，积累得越多，在他们的语言建构中起到了潜移默化的影响，成为自己的智慧。
二、提高小学生阅读感知力
小学写作过程中，阅读和写作是分不开的，小学生通过阅读能够增强对文章的感知力，从而增强小学生写作能力。小学生阅读书籍时，会对书中描写的场景进行想象，这个过程会增加小学生对书中情感、意境的感知，到这个阶段，小学生会对作者写作手法和文章有一个大概认知，在之后的写作当中，小学生会下意识模仿这种写作手法，从而提高文章饱满度。
因此，教师教学中要对学生提高阅读理解能力，增强感知力。
比如，教师在教导学生学习《桂花雨》这一课程时，教师要提前为小学生安排阅读任务，让小学生通过回忆生活中的桂花树来进行感悟，如果学生没有见过桂花树，那么教师可以通过多媒体为学生找出桂花树图片和视频，让学生通过桂花雨这篇文章和桂花雨视频来感受文章中描绘的场景。让学生加强对《桂花雨》的理解，从而提高学生感知力。这个过程能让学生体会到文章内的写作手法，可以让学生对文章进一步了解，学生之后的写作能力也会得到增强。
三、锻炼小学生写作思维
读写结合是锻炼学生写作能力最好的方式，阅读能够积累各种素材，写作则是将这些素材灵活运用起来。学生写作思维则是阅读和写作之间的桥梁，能够更好地将两者结合起来。教师进行写作教学时，首先要注意的就是要加强学生写作思维锻炼，要让学生意识到，所阅读的材料是能够成为写作素材的，明确学生阅读过程中的注重点，让学生形成在思考中阅读的行为习惯。
比如，教师在教导学生学习《四季之美》这篇文章时，教师可以让学生自己想象四季中都有哪些场景，并让学生举例，列出学生自己最喜欢的场景和季节。教师在一开始就引导学生进行思考，这样学生在思考的过程中，能够找到自己感兴趣的事物进行描写，从而拓展小学生写作的思路。教师在《即景》这个习作教学过程中，要引导小学生对周围的景色进行描写，可以让小学生模仿《四季之美》写作当中的情景描写，采用比喻、拟人等多种写作手法，同时引导学生将自己的感悟融入到写作当中，从而提高小学生写作的思维能力。
四、结束语
《语文课程标准》中说：“阅读是收集信息，认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程。”新课改背景下，小学生语文教学模式需要发生较大变化，要结合语文核心素养，采取读写结合教学方式去进行小学生语文写作能力培养。教师通过引导学生大量阅读、提高小学生阅读感知能力、培养小学生写作思维能力等方式来进行小学生写作锻炼，不仅能提升小学生语文核心素养，还能促进小学生对语文写作知识的学习，培养小学生语文写作能力。
参考文献
[1]黄笑.核心素养下小学语文读写结合教学研究[J].小学生作文辅导(读写双赢),2021(06):94.
[2]王桂春. 核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2021年课堂教学教育改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2021:2.