潘玮
青岛市实验小学 266003
摘要：现阶段的小学语文教学中，城乡之间存在着特别明显的差异性，学生的语文学习水平差距很多，造成这样现象的主要原因分为两个方面，一是学生自身，二是教师的原因。教师在进入这个教育领域时，国家正在有关实施城乡教育平衡发展的相关政策。所以，教师需要根据城乡之间的不同因素，对产生差异的原因进行分析。教师可以从自身的城乡教育实践经验中发现，城乡教育差异的重要影响，因此，需要广大教师针对城乡之间的教育差异产生深刻的反思。
关键词：城乡差异；小学语文；分析
引言：
现阶段，国家为了实现城乡教育之间的平衡发展采取了一系列的措施。作者因为自身存在着农村支教以及城市教学的不同教育实践，因此对这一差异有着深刻的认识。本文就主要针对以下几方面展开深入的反思。
一、不同的教学氛围下，学生的学习动力不同
经过长期的实践研究，不难发现，城市学校和农村学校的学生存在的最大的不同就是学生们的学习主动性和学习积极性的不同。农村学生在教师的指导和鼓励之下，学生才可以提升自己的学习主动性和积极性。教师是教学活动中的主导地位，学生是教师进行教学的主体，
在教师的教学过程中，占据着主体的位置。这就要求教师在进行语文教学时，重视学生的主体地位，坚持以学生为根本，充分激发学生的学习兴趣和学习积极性，刺激学生的学习潜质的发挥，学生是教师教学课堂的主体，在教师进行课堂教学时，学生需要主动的参加到教师的教学活动中，主动的参加相关的学习实践活动，教师根据学生的学习水平不同，给予相应的引导和帮助。教师在教学时，可以充分发挥学生的主体地位，虽然这样的要求有很大的实施困难，但是教师务必要求征服这个困难，改变已有的状态。
1为学生布置与学生学习水平相匹配的前置性作业。
农村中的孩子，缺乏相关的教学资源，那么教师就要从教材的内容出发使学生可以真正的走进文章中。例如在进行《小壁虎找尾巴》的教学时，教师就可以引导学生在课前对壁虎进行观察，询问家长关于壁虎的一些知识，这样的前置性作业，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，也能够加强家长和学生之间的联系和沟通。
2根据学生的学习水平进行小组合作学习的方法。
教师可以将小组合作的学习方法安排在课上进行，也可以安排到课下进行。现在我们以课下小组合作的方法进行阐述。教师可以让学生根据教学内容，提前在课下准备搜集相关的资料，小组学生之间进行沟通交流，将资料进行整理，课上派代表发言，教师给予优秀的小组奖励。
3可以对学生进行多样化的评价。
从学生的日常学习中就可以发现，教师通常对学生的评价十分的简单，并未对学生的学习产生相应的鼓励作用，所以，教师在进行教学时，需要将评价的方式进行多样化，对学生进行综合的评价。
例如在进行《雷雨》的教学时，教师就可以让学生进行分段的朗读，要求学生读出感情色彩。学生们在读完之后，可以让同学进行评价，找出其中读的好的学生，教师给予中肯的鼓励和表扬。这样，可以彻底激发学生的表现欲望，使学生在学习过程中就将教材的内容进行深入的研究，掌握其中蕴含的感情色彩等。这样，学生才能够真正成为学习的主人，在学习中占据主体位置，充分发挥自己的学习主动性及积极性。教师对教学效果的各种努力，都是为了让学生对语文知识产生学习的兴趣，真正的爱上语文。
二、学习背景差异大
在教师进行教学的过程中，家庭也发挥着很大的作用。城市和农村的孩子学习水平差异大的原因还包括家庭对学生的影响。城市的家长已经十分重视教育对学生的重要性，在学生的学习中积极的发挥自己的作用，对学生进行监督和帮助。但是农村的家长却还是将教育的成败归结于学校，认为学生是要在学校进行学习，学生的成长也是教师应负的责任。所以，就造成了城乡学生的学习水平产生了很大的差异。城市的家长不但关注学生的学习情况，还重视对学生进行实践的锻炼，让学生经过实践活动，不断的扩展自己的见识，逐渐的认识世界，提升自己的核心素养，为学生未来的发展打下扎实的基础。但是农村的家长只关注学生的学习情况，重视学生的学习分数，忽视对学生进行实践教育，造成孩子只对教材的知识形成认识，并没有相关的实践经验。这就是不同的学习背景造成的不同差异。教师在教学过程中，需要重视学生之间的差异性，对学生进行因材施教，运用不同的教学方法进行教学。
例如在学习《赵州桥》这一课时，很多城市的学生已经在家长的带领下参观过赵州桥，教师可以让他们将关于赵州桥的照片准备出来让学生们进行欣赏，给学生展现自己的机会，让学生为同学们分享自己的游览经历。学生们在同学的分享下，也特别容易产生情感的共鸣。教师可以将课堂交给学生，让去过赵州桥的学生进行这篇文章的讲解，教师给予相应的引导和帮助。但是，在对农村学生进行这节课的教学时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生进行关于赵州桥的讲解视频，在视频的引导下让学生真正的去感受赵州桥[1]。
三、整体提升农村教师素质，缩小差距。
1．培养教师的师德修养
教师这个职业是非常神圣的，就像指路明灯。教师在培养学生成才的过程中，担负着十分关键的责任和使命。教师的一言一行、道德品质和修养，都是会影响学生的。学生想要受到更好的教育，有较高的思想觉悟和渊博知识，都是需要教师在学习道路上不断的引导和指引学习方向，学生也要积极的进行有效的思考、不断的学习实践，才可以提高教师的教学质量。因此，培养教师的师德修养至关重要。
2．激发教师“自我发展”的愿望。
学校需要大力支持学校教师的继续教育工作，让教师不断的接受学习，参加一些相关的教师培训，为教师提供教学过程中的方便。学校要帮助教师创造良好的教学环境，为教师的继续学习提供有力的条件，使得教师可以向更专业的方向发展。不断鼓励教师自我发展，努力钻研教学理论，提高自己的专业技能，更好的进行教学工作。
结束语：
造成城乡学生小学语文学习差异的主要原因，不但包含教师的原因，也和学生自身、教育背景等存在很大的关系。所以，真正的要缩小城乡学生的不同学习程度的差异，就需要教育系统、学校、教师、家庭和学生的一起努力。
参考文献
[1]李英杰.缩小城乡学生小学语文学科学业水平差异的教学策略研究[J].教育科学研究,2012(06):17-21.