沈振秀
山东省威海市高新区第二中学 山东省威海市 264200
摘要：在素质教育的不断推进中，初中语文教学也要随之发生改变，跟新课标的要求创新教学的方法，提高语文教学的质量，提高语文阅读教学的有效性，不但丰富学生的语文知识，并灵活使用教学方法进行实践教学，可以有效的提高学生的语文素养，培养学生的综合能力。本文对如何提高语文阅读教学的有效性进行了分析并提出了几点策略。
关键词：初中语文；初中学生；阅读教学
引言
语文阅读教学是语文教学中重要的一部分，对于初中语文教学来说，不但要进行基础的教育，还要促使学生进行深刻的分析，运用课外阅读和信息技术的方式增加学生的阅读量，使学生不断的积累知识，拓展阅读的视野。并且语文教师要加强对阅读教学的认识，认识到语文教学的重要性，提高语文阅读的质量。
一、将信息技术合理应用到阅读教学中，增强阅读学习多样性
在语文教学中可以融入翻转课堂的教学模式进行教学，借助微课等形成开展阅读教学。比如在学习朱自清的《背影》中，在开展课堂教学前教师可以制作一节较短的视频发送到微信中，并给学生布置课下任务，让学生找出文章中“几次提到背影？”学生根据教师发送的微视频进行自主阅读，找出问题，并且在预习中发现问题也可以通过微信方式反馈给教师。教师在开课前综合学生反馈的信息，并选择其中反馈次数较多的问题做重点讲解。在教学的过程中可以利用多媒体技术给学生播放《父亲》这首歌曲，以此来烘托课堂的氛围。之后教师顺利的开展本篇课文的教学，让学生在课堂上回答布置的任务，促进课堂互动效果，教师引导学生深入探究文章的写作结构和写作手法以及作者的写作情感，有助于学生深刻的理解文章，并获取深刻的情感体验。当文章结束后要想更好的提高学生的理解程度，教师可以在课下根据学生的学习情况和教学中的重难点问题制作成视频课件，传送到微信中，学生结合自己的情况选择观看内容进而巩固和理解。此外教师还可以向学生推荐一些关于父亲的一些文章和视频，学生可以利用自己课余的时间进行观看，进而感受和理解自己的父母。
二、借助小组合作学习，培养学生阅读思维及想象力
学生和学生的生长环境、学习能力和思维能力都是不同的，所以学生之间存在一定的差异，教师要了解班级学生的实际情况，用小组合作的方法提高学生的阅读质量，促使班级学生共同进步和发展。例如在学习《社戏》这篇文章中，这篇文章是小学题材，其内容主要描述的是作者对同年的记忆和怀念，然而《社戏》这篇文章是小说中的一个章节，教师可以借助多媒体技术呈现出《社戏》的完整版，如此可以学生可以在屏幕中找到许多与文章对应的部分，[1]帮助学生深刻的理解文章。教师可以留出几分钟的时间让学生进行阅读，当学生阅读后对课文有了大致的了解，之后提出问题：“文章中哪些地方体现出作者说豆是好豆的原因？戏是好戏？”并对学生进行分组展开问题讨论。
学生在小组讨论中发表出不同的观点，并且还可以通过他人的观点叙述来完善答案。如豆为什么是好豆，有的同学则认为由于豆是自己计划得来的所以觉得是好豆，有的学生则认为在得豆的过程中获得了淳朴的友情。通过小组合作学生可以将成员的观点进行整合，以此得出完整的答案，在讨论结束后，教师对学生的答案进行总结，深入分析讲解文章内容，让学生真正理解到豆不是真的好吃，戏也不是真的好看，然而与作者的成年生活相比，童年时代的经历是美好的，并且在精神上得到很大满足，如此的课堂教学不但提高了学生的参与热情，还可以提高阅读教学的质量和效率。
三、以问题引导形成良好的阅读氛围，提高学生阅读兴趣。
良好的学习环境需要建立在良好的学习氛围中，教师可以通过设置问题创设与语文内容相关的情景，丰富学生的阅读体验，提高学生的阅读理解能力。如此的活动可以激发学生自助思考，帮助学生掌握学习技能，与情景产生情感共鸣。如此可以使学生深刻的理解文章内容。比如学习《阿长与山海经》这篇文章，在学习前教师可以给学生提示在学习《百草园到三味书屋》中可以体会到鲁迅为什么总是提到阿长呢？通过问题可以快速的吸引学生的注意力，为将要进行的阅读奠定基础。教师要指导学生阅读其中的一些重点句子，深刻体会作者对阿长的依恋。并让学生们对阿长这个任务进行交流，用自己的需要描述一下阿长是什么样的人，在自己的生活经历中有没有见到过这样的人。鼓励学生们在课余时间拓展自己的知识如阅读《山海经》，使用网络技术查找“九头的蛇”“三脚的鸟”这种配有图案的书籍，看看怪物到底是什么。同时对这本书有大概的了解，体会其中的神奇魅力。
四、开展角色扮演活动，营造阅读氛围
要想更好的提高学生学习的积极性，让学生感受到阅读中的趣味性，教师可以结合课文内容开展角色扮演的活动，调动学生阅读的兴趣。教师要给予学生一定的选择权力，让学生扮演自己喜欢的角色人物，不但可以使学生带着更高的积极性参与到阅读活动中，进而使学生带着更大的精力和热情全身心的投入到阅读中，其次在阅读活动中可以充分体现学生的主体性，让学生真实感受到在阅读教学中的参与感，突出学生的主体地位。比如在学习语文课文《皇帝的新装》这篇文章中，[2]本节课的重点是让学生通过学习这篇文章，理解故事中夸张和想象力的写作特点。教师可以邀请学生以朗读和表演结合的方式在课堂上开展活动，运用小组合作的方法表演话剧，可以让学生课文中的皇上、大臣、小孩等一些人物并需要一名学生担任旁白，要用恰当的语气带着情感进行朗读。教师可以先让学生精读课文，然后进行表演，在活动结束后对于表演到位的表现积极的学生进行表扬，让学生们在阅读和活动中感受到成就感，并为学生营造出轻松、活跃愉快的阅读环境。
结语：
总而言之，在素质教育的不断推进中，提高语文阅读教学的有效性非常必要。所以初中语文教师要提高自身教书育人的意识，采用多样化的方法。不断的实践和摸索教学的方法找出符合初中学生阅读需求的教学模式，只有这样才能提高阅读教学的有效性，才能为学生的将来奠定良好的学习基础，促进学生的全面发展，为社会培养综合性的人才。
参考文献：
[1]陈志.有关提高初中语文阅读教学有效性的策略思考[J].语文世界(教师之窗),2021(Z2):121-122.
[2]张仰军.初中语文有效阅读教学策略研究[J].学周刊,2021(23):31-32.