耍子咪咪
四川省乐山市马边彝族自治县大竹堡乡中心校 614602
摘要：识字是小学生进行有效学习的基础，识字教学也是小学语文教师课堂教学的重点内容，而小学低中段学生正处于好奇心强、好动的时期，在语文课堂学习时也容易被各种各样的事物分散注意力，传统的识字教学方法对于小学生而言可能较为枯燥和乏味。为此，小学语文教师就需要加强小学语文识字教学中的趣味渗透，创新识字教学模式和方法，使得学生能够真情实感地积极配合教室的教学安排，提高语文课堂识字教学的效率和趣味性。本文基于小学低段学生学习特点和趣味教学的重要性对教师如何加强小学语文低段识字教学中的趣味渗透进行方法性分析，为进一步提高语文课堂识字教学质量和实效性帮助小学生打下坚实的语文基础提供有利参考。
关键词：小学语文；低段教学；识字；策略；探究
引言：生词生字一直是小学中低段学生语文学习的重点，基于小学生集中力较弱的年龄阶段特征，对于小学语文教师而言语文课堂的识字教学一直是较具挑战性的教学任务，而普通的识字教学方式很难吸引学生的注意力，激发学生的学习生词生字的兴趣，单一直接的识字教学方式也很可能打击学生语文学习的积极性。为此，教师需要通过加强小学语文识字教学课堂的趣味性来进一步提高教学效率，在充分调动小学生识字学习热情的同时，帮助学生打下未来学习的基础，使得学生在充满趣味性的识字教学中更加投入课堂学习，听从教师的安排，引导其自觉地维护语文课堂秩序，集中注意力学习生词生字，从而提高小学语文课堂识字教学的质量和效率。
一、创新教学方法，借助多种教学材料和工具
教师在进一步加强小学语文低段识字教学的趣味渗透时，首先就是需要创新教学方法，拓展识字教学形式，借助学生们感兴趣的教学材料和工具。比如，教师在新字词教学时，就可以使用一些带有彩色图的卡片，分发给学生，激起其好奇心和学习兴趣，然后在字词含义教学时，引导学生通过图画加强记忆，在学过的字词复习阶段，教师就可先让学生观看图片，回忆所学过的内容，用色彩斑斓的图片增强识字教学的趣味性。而在字形和笔画教学时，教师也可以举一些生动形象的例子，让学生发挥联想。例如教学“水、火、木”时，就可以重点强调“捺”的写法学习，让学生想象“捺”就像生活中的滑梯，以此帮助学生熟记这几个字的正确写法[1]。
其次，教师也可借助多媒体工具播放一些课件和ppt来吸引小学生的注意力，一些动画字词教学视频也能加强学生对字词的理解和记忆，提高小学语文课堂识字教学的效率。
二、展开识字游戏活动，增添学生学习乐趣
对于小学低年级的学生而言，游戏是最具吸引力的，为了进一步提高语文课堂识字教学的趣味性和吸引力，教师就可以组织和开展一些与识字教学有关的游戏活动，通过一些简单有趣的游戏使得学生在潜移默化中加深对所学字词的印象。比如，教师可以组织学生分成小组进行识字比赛游戏，教师随机出题，可以是从所学字词的读音或者笔画等多方位的角度来考察，小组成员轮流回答，为了进一步激发学生的胜负欲和提高课堂游戏的参与度，对于累积正确回答字数最多的小组，教师还可适当设置奖励项目。通过组织和举办一些简单易操作的游戏活动，教师不仅可以进一步管理班级上课秩序，还将提高学生的课堂参与感和学习的满足感，学生在游戏获胜和受到表扬时，其自信心和幸福感也将进一步提升，从而使得趣味性的识字教学课堂最大程度地发挥积极作用。
三、联系生活情景，引导学生发挥想象力
语文教师要善于创设教学情境，吸引学生的注意，在语文课堂教学中，教师可以根据教学内容创设相关贴近学生生活的场景，为学生识字开创趣味空间[2]。对于低年级小学生而言，可能很难理解一些理论性的论述和讲解，为了使得学生能够对语文课堂识字学习更感兴趣，教师就需要加强多学字词与生活实际的联系，并鼓励学生将所学到的字词能在生活中熟练运用。比如，对于一些生活中常见常用的字词，教师就可引导学生们联系到所学字词使用的场所，比如在食堂和餐厅以及家中厨房时，就应该立马想到“吃”，不仅使得字词教学更加生动形象，也能培养和发挥学生的想象力。其次，语文教师也需要引导小学生在生活实际中充分利用所学字词，比如，在父亲节、母亲节或者生日时，组织学生用所学字词在送给父母的贺卡上写上一句话，使得学生能够在应用中提高学习效率。
总结：综上所述，只有最大程度地提高识字教学的趣味性和创新性，才能使得学生更加积极主动地配合语文教师的课堂教学，而教师在实际教学中也能帮助学生培养良好的学习习惯和语文学习技巧，尤其对于小学中低段的学生而言，兴趣是学习最大的驱动力，教师通过多样化的形式并综合利用多种教学材料和工具使得识字教学更加地生动形象、通俗易懂，使得学生有充分空间发散思维、发挥想象力，在教师的引导下提高学生识字学习的效率和积极性，从而加深对所学字词的印象并增强学习语文的兴趣，为学生日后的语文学习和生活应用打下一定的基础。
参考文献：[1]邵会玲. 小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J]. 新校园(中旬), 2015(8):31-31.
[2]谢怀伟. 简述小学语文低段识字教学中的趣味渗透[J]. 科教导刊:电子版, 2018.