王川
山东省滨州市滨城区授田英才学园 256600
摘要：百度对“成语”的定义是指，汉语词汇中定型的词，而成语的定型是来自于众人都讲，因此，形成的一种语言，当前成语中较为常见的是四字、也有三字、五字，多以四字居多，朗朗上口，而成语是中国传统文化的一大特色，因此，在针对学生开展有效的成语教学中，还是需要以典故的故事带入以及成语表达的方式结合起来开展教学，实现理论与实践的结合。
关键词：小学语文；成语教学；方法的探究
一、引言
现如今人们越来越注意“说话的艺术”，也就是所谓的交际能力，交际是一种社会关系，而从小针对学生的口语交际能力的培育，是需要小学生从小开始培养。而学生的语言交流能力也不是不是一蹴而成的，是需要循序渐进开展的。小学语文口语交际教学的开展极大程度上优化了学生们理解，沟通，表达以及运用，如果能在口语交际中，突破直白的表述方式，取而代之的是经典语录、成语、谚语礼貌用语，能够做到引经据典，那将是比较有意义的事情，也可以体现一个小学生的语言功底。
二、小学语文教学中成与教学的有效策略
（一）借助教学内容，增加课堂互动交流
对小学生的成语学习能力的培养，在语文教学中目前越来越被教学重视。小学生已经具备了自己的主观意识，所以要着重培养学生们在这方面的能力。最基础最简单的方式就是在课堂上增加学生与老师，学生与学生之间的交流。
教学案例一，比如关于成语的教学，小学课本中，对于风景、春天的景象描写的课文居多，因此，教师就可以将课文中的成语提出来，进行列举讲解，第二，教师还可以让学生围坐在一起交流自己听过的成语，让学生进行学习。比如，教师可以让学生尽可能的借助课本上学习的关于春天相关的词汇，以及高效的教学方法，让学生进行彼此之间的春游体验交流，或者让学生用一个成语表达对春天的感受，教师可以先列举，启发学生的思维，诸如“万紫千红、春色满园、春去秋来、春风化雨”等，结合多种的教学方式，为学生列举成语教学。增强与学生的互动。还可以让学生用自己在课堂上听到的一个成语进行造句，实现教学知识的转化与运用，增强学生的知识趣味性。
（二）营造良好的成语交际氛围
在小学阶段学生们更愿意在快乐的氛围中学习知识，开展趣味课堂不仅提供给学生们良好的学习环境，还能让学生们更愿意展示自己。鼓励学生踊跃参与积极发言，既能增强学生的自信心，还能提高学习们的口语交际能力。在口语交际的互动中，这更像教学中的情感互动环节，教师可以走下”神坛“，与学生交流起来，针对同一话题，发表自己的看法，以优质的语言表达能力，尽可能多的引经据典，为学生树立学习以及语言交际的典范，增强学生的口语交际氛围。比如，较为常见，经典不朽的成语教学方法，也就是成语接龙，通过对成语教学方法的启发，促进学生对成语学习的深化，促进学生的脑速度高速运转，加强学生对知识的学习与运用。成句接龙的方法可以是以同一个字开头，也可以是上一个词语是下一个词语的开头，这里我们以”千军万马’为例，比如，千千万万，或者是马到成功等，边学边用 ，边思边用。
（三）以微课的形式集中整理课本中的成语
小学生在课本中，接触到的成语也不少，但大多数偏向于简单化，因此，在针对学生开展教学的过程中，教师就可以集中进行成语的列举与背诵，供学生学习与记忆，曾经，有一位校长说，优秀的学习成绩，需要通过背诵来实现，也就是“死记硬背”其实这个是有道理的，背诵是记忆之母，所以，针对学生的成语学习，在面临字、词、阅读、句子，写作等多重的学习负担中，教师就可以结合学生的认知进行有效的学习，促进学生对知识的理解，先掌握背诵的功能，将所有的成语，收入囊中，增进对知识的记忆与理解。[1]
（四）鼓励学生畅通表达，以微课视频记录的方式诱导学生
中华文化语言的魅力是最为多姿多彩的，在学生们进行学习成语的过程中，面对设定的标题，教师要允许学生放飞思维，对学生做出的答案不设置统一标准。因为每一位学生都是不一样的，世界上没有一片相同的叶子，同样也没有相同的学生。所以在对问题理解和答案的表达上学生们不要求做出统一，只需要学生们能根据自己的理解表达核心意思即可，给学生们的思维留有充分发挥的空间帮助学生们进行逻辑思维的锻炼。教师可以鼓励学生在成语学习中大胆表达自我的情绪，比如，选择一篇以成语为题目的朗诵文，可以是自拟一篇演讲稿，可以是脱口秀，可以是模仿秀，可以唱歌，只要学生大胆展现，开口交流，凡开口的每句话中，都能应用成语，那就值得鼓励和嘉许，教师就可以采用微课视频记录的方式，鼓励学生，记录下这些精彩瞬间。当学生知道教师要为自己录制视频时，自然会乐意表达自我，而且也会做充足准备，为自己的精彩表演助力，加油。
（五)以激发学生斗志兴趣点为成语教学的话题设定
每个人都有梦想，对未来充满期待。例如，面对小学语文教学中《长大以后做什么》教师可以让班级的学生挨个表达自己的理想，在学生表达理想、喜欢的事物的过程中，要设定运用几个成语进行表述自己的理想，比如，“志存高远”“雄心壮志”等，不仅仅可以锻炼学生的口语交际能力，还可以增进学生与教师互动，当然，如果遇到有未来职业想成为教师的，教师就可以重点以自我的表达与展示为例，口若悬河，出口成章，妙语连珠，广泛采用成语、谚语、经典名言，表达自我的职业，这样契合了学生与教师的交流，还可以体现语言的艺术与魅力，增进情感。使学生们在充满乐趣的课堂中学习知识，分享生活，表达自己。让学生们勇于表达，爱上表达，还能在表达的过程中扩展思维，培养随机应变的能力对不确定事件发生时也能准确优质的作出讲解。除此以外，采用话题性的成语练习，可以促使班集体树立良好的班风，增进师生之间的了解，促进学生之间的相互理解。
三、成语教学需要注意的点
针对学生开展成语教师时，需要教师从学生的实际问题出发，其中主要体现在以下几个点，比如，第一不可目标过高，教师的语言能力是，多年的累积，而学生尚且处于人之初的阶段，对语言的学习以及运用都较为初级化，因此，在学习中目标不可过高；第二，面对学生的学习问题，需要将理论与实践相结合的方式开展教学，第三，成语的学习是一个漫长的过程，不可一撮而就，而是需要点滴积累，逐渐深入，第四，需要将成语与典故一起结合起来教学，有利于学生加深对知识的理解，第四，针对学生进行必要的知识学习时，教师可以将谚语、成语、古语等多项结合在一起，开展教学，这样，就可以便于学生同步进行记忆，进行知识的融合，第五，成语的学习还是重点以课本教学目标为主，以课外引入为辅助，结合有效的教学，从而促进学生教学知识的融合，加强学生对知识的理解。
四、常见的成语记忆法
成语要想学好成语，不仅仅需要花时间进，还需要掌握一定的方法，因此，有必要重点强调成语的记忆方法，第一，采取分类记忆法，成语的种类繁多，词性各不相同，采取分类记忆法，有利于选择学生自己喜欢的方式进记忆，比如概念图，思维导图，联想记忆法等，跌日，要多积累，量变到质变是漫长的过程，教师可以对学生采取默写或者听写的方式，及时对学生的成语学习成果进行测评。
结语：成语作为中华传统文化的特色，其涵盖了众多典故与人生智慧，掌握成语知识与运用，可以促进学生养成自我精准表达，删繁就简，语言啰嗦，纠正表述不清的问题，同时，教师在对学生开展成语教学，对学生的写作能力提升具有较为突出的价值与意义。
参考文献：
[1]莫冬梅.浅谈小学语文成语教学方法的探究[J].科教导刊(电子版),2019:161-161.
[2]朗准玛.小学藏语文教学方法探究[J].下一代,2019:0087-0087.
[3]张扩军.小学语文教育教学方法探究[J].课程教育研究,2018:62-63.
[4]黄飞玲.小学语文探究教学方法初探[J].课程教育研究:学法教法研究,2019:224-225.
该文章是山东省基础教育教学改革项目《基于优秀传统文化的小学成语课程的研发与实施》研究成果