王硕
山东省枣庄市市中区建设路小学 山东 枣庄 277100
摘要：小学语文教学阶段是学生思维方式以及学习习惯形成的重要阶段。在这一时期，需要教师能够积极的引导学生，让学生重新认识语文更好的在整体单元学习的环境中，形成有效的知识迁移能力以及归纳总结能力，从被动的学转换为自主学习的环境中，也能够更好的与语文教学整体目标相适应。教师在教学过程中，应当精准化单元整体教学目标，不断能够对各个单元的知识进行有效的重组，让学生在形成合作意识以及单元整体教学目标探索的同时，取得一定的学习收获，形成重要的学习新方法。
关键词：单元教学；重要性；策略
引言：
教师在单元教学实践开展的过程中，应当能够发现学生身上的不同优势，不断提升学生学习能力，让学生紧扣单元整体目标主题。不断关注学生的学习情感态度，让学生能够加强阅读，不断进行主题分析的过程中，产生的独特的理解分析角度，能够在单元整体转换中更好的对相关课文内容形成比较分析，理解升华过程，激发学生的学习热情，能够从表面整体学习转化成内在的学习联合。
1教师突出学生的学习主动性
单元教学是针对于单篇教学而言，教师不能将独立的课文进行分割，而是能够注重学生的思维连贯性，更好的在进行整体思维注入的过程中，让学生能够发现学习漏洞，将相关联的课文内容串联起来进行理解和分析，提升学生对单元各个模块的有效目标构建，能够在教师的思维引导下，让学生产生主动学习的欲望，在突出学生个性化发展的同时，也能够让学生在对各个课文内容进行情感的升华，学生与作者情感的相互联系，从而在思维碰撞中更能够形成有效的整体思维融合过程。学生感受到单元学习的趣味性以及多元性，也能够在与教师进行积极互动以及探索的过程中，敢于进行语文学习的创造和联想，更好的在自主总结中提升学生的学习效率。
2单元教学的环境构建
教师在单元教学开展的实践中，就像一位指挥者不断能够突出学生的主体性，让学生能够在与单元整体教学达到目标一致性的同时，形成了知识的不断串联，更好的能够构建语文学习的整体思维方式。教师站在学生的角度进行单元教学的整体梳理，不断让学生能够在提升语言综合运用能力的同时，也能够对事物作出正确的判断，不断能够提升学生的语文素养，构建适合学生学习的单元整体教学环境。教师与学生从传统中的教与学，逐渐变成创新教学环境下，学生主动学习自主探索，在积极合作以及敢于创新的过程中，能够将单篇学习内容与单元整体学习内容相联系，从而构建完整的知识体系，达到语文学习融会贯通的效果，抓住语文学习的规律以及特点，让学生在快乐的、自由的、开放的环境中，提升学习综合性效果。
3教师所做的教学准备
为了能够更好的让单元教学模式发挥教育效果，需要教师能够在单元教学之前做好教学准备。
教师在教学过程中是教学的实践者以及引导者，在单元教学过程中不仅为学生提供有力的教学环境，还要能够引导学生寻求最佳的学习思路，在整体单元教学准备中，能够站在学生的角度思考问题，更好地吃透教材，将教材内的单元整体思路梳理出来，符合学生的学习层次以及身心发展特点，能够在与学生学习目标达成一致性的同时，让学生跟着教师的单元整体教学进度完成相应的教学任务。在教学设计中，能够与学生的实践发展相一致，结合单元整体教学目标，能够保证学生的学习时刻在线状态，在对问题多层次、多角度分析的过程中，采用适合的教学方法，激发学生能够积极的进行单元整体探索，在进行各个教学任务连接的过程中，体现出单元整体教学的独有特色，教师运用创新思维，逐渐完成教学整体思路的有效构建，在相互合作中，达到教学准备的充分以及生动。例如，在学习《秋天的雨》和《听听秋天的声音》时，教师在教学之前应该给学生准备好关于秋天景象的图片，让学生先对秋天有一定的了解，知道秋天的雨是什么样子的，秋天的景色是什么样子的，便于对后续学习文章可以更加深入的理解。
4通过现代化手段形成教学反馈
随着信息化时代的到来，小学语文教学也应当能够在提升教学效率的同时，更好的让学生掌握一定的学习方法，从而在整体单元目标构建的过程中，符合学生的学习层次，能够让学生抓住单元学习重点，制定有效的学习计划。信息技术在与小学语文教学融合的过程中，需要教师运用信息技术的不同功能技术，更好的形成单元整体教学的信息反馈内容。每一个教学任务的完成以及教学难题的击破都需要教师能够依据学生的实践学习内容，形成有效的教学反馈，从而能够达到单元整体教学目标的一致性，对下一次教学任务的布置做好相应的调整，围绕单元主题进行多样化教学手段的融入，让学生逐渐与教师的思维同步，提升学生在语文学习中的自主实践能力。例如在学习《元日》和《清明》的时候，教师可以给学生讲解我们中华名族的传统节日，给学生在多媒体上播放一下相关的视频和图片，促进单元教学的有效开展。
5学生对单元教学的重新认识
教师在进行单元整体教学途径探索的过程中，应当能够分析单元整体教学相关的影响因素，从而能够提升单元整体教学效果，让学生对单元整体教学有着重新的认识。教师的角色转变成为单元整体教学的重要前提，在不断突出学生学习的自主性，让学生能够将语文学习联系生活，联系自身的学习情感，整体学习目标构建的过程中，能够与教师的单元整体教学目标相符合，从而结合学生的创新出发点，更好的能够将课内教学资源与课外自主学习资源进行有效的融合，让学生能够快速击破课文学习的重点和难点，不断的能够寻求最佳解决问题的途径，在运用语文知识以及知识迁移的过程中，归纳总结出单元整体教学新思路。教师在教学过程中，应当能够积极的对学生进行学习效果的评价，从而在让学生进行理论与实践结合的过程中，形成自主创新意识，融入集体，积极表达，形成生活创造性的同时，感受到语文学习的真正魅力。
结束语
单元教学模式在实践实施的过程中，需要教师能够真正的引导学生形成学习的主动性以及创造性，在解读每一篇课文进行有效知识归集的过程中，单元教学让学生极快的理解课文内容，符合学生的学习层次，在形成整体知识思路的同时，也能够系统性地对知识进行复习以及巩固，优化学生的知识整体结构，提升学生的学习效率。
参考文献
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