徐瑞辉
浙江 临海 台州初级中学 317099
摘要：语文的课堂需要老师制定有效的策略去将效率提高起来，所以老师在进行教学的时候就一定要去运用好的策略，只有应用有效的策略，才能够让每一节课堂都展现的更好，才能让学习的过程中收获最多。而且老师有良好的策略，也会让学生与老师之间的合作更加默契，会让整个课堂的气氛变得更加活跃，让每一个学生在课堂当中有一个更好的感受，这样他们在学习的整个状态也会更好。
关键词：初中语文，有效课堂，教学对策
正文：教学是学生的学和老师的教的结合，那么老师在教学的过程中，要考虑到学生的学习的状态和效率，学生在学习的过程中，也会因为老师的教学而产生或多或少的影响。所以老师的教学就一定要更严谨，教学模式也应该更符合学生的学习状态，这样学生才会有效的学习，老师在课堂中，也会与学生进行一个更好的头脑互动，那么这样知识才会在老师的传达过程中更有效、更流畅的传导学生的脑海当中。
一、教学策略的选择
1.1贴合学生
教学策略的应用，首先应该考虑的就是学生，老师需要去考虑到学生的记忆模式、思维模式，兴趣特点、动机，能够从各个方面出发去制定最全面的教学策略策略。这样在教学策略的时候，才会让学生有一种更适合的状态，才会让学生更有兴趣的学习。因为只有有趣的策略，才会能够激发人的动机，这样学生也会觉得自己能够融入进课堂，这节课的效率才能得到提高。所以老师就需要贴近学生，让整个课堂都围绕着学生来进行，让学生真正做课堂的主体，真正的学生将学生的作用发挥出来。好的策略才能更好的去激发人的潜能，才能让学生在课堂当中更好的进行思维风暴。
1.2贴近生活
知识来源于生活，陶行知先生说过“教育即生活”，所以教师一定要将生活与教育相结合，能够将生活中的一些信息带到课堂当中，将生活的信息进行转化，更好的融入进课堂当中。让整个课堂的变得更适合学生的气场，让学生能够在课堂当中更放松，只有真正的将生活融入进去，那么这样的课堂才会更效，才会展现出课堂本来的生活和学术相融合的气息，这样也会让整个课堂的氛围变得更放松。
1.3灵活设置策略
课堂策略就是为课堂而服务的，就是为老师的教学和学生的学习而服务的，所以在设置策略的时候一定要考虑到教师本人的教学情况以及学生的学习情况，这两者都考虑完成之后，就要灵活的设计教学策略，就要能够让策略完全的融入进课堂的教学当中，让策略与教学课堂的结合是完美的、是有效的，是能够激发学生的兴趣，是能够让整个效率提高起来的。这才是有效的策略，只有灵活的应用、灵活的使用策略，才会让策略助推动课堂的进行，而不会阻碍的进行。
二、初中语文策略实际应用
2.1以学生为中心，融合情境创设
既然要考虑到学生，课堂教学需要贴合学生的发展，老师就应该寻找一个能够提高学生兴趣的方法，就可以通过创设情境的方式，让整个情境符合学生的气场，让学生在情境当中能够真正的将自己的整个状态都融入进去，与课堂完美的合在一起，这样才可以更好的去推动学生对于课堂有一个更深刻的感受和想要学习的动力。
例如，在学习初中语文《回忆我的母亲》这篇课文时，老师就可以完全的配合这堂课的题目来创设符合学生兴趣和需要的情境，初中学生，他们所处的阶段是青春期阶段，这个阶段他们情绪以及一些思维都会有变化，那么老师就要适应学生的变化，去打造一个让学生融入进去的情境。老师就可以让每一位学生先通过语言的方式来给学生一个提前的情境铺垫，那学生能够回忆自己与母亲的生活细节、交往细节，能够去搜寻自己记忆中母亲的样子和母亲对于自己的爱护与关心。
让学生先自己来搜索一番之后，老师就可以让学生来分享自己与母亲的事件，让每一位学生都能够沉浸在自己与母亲的回忆当中，去给学生一定的动力，让他们有一个深刻的情感激发，那么学生情感得到了奠基，老师就可以再通过播放短片的方式播放一些能够感动学生的画面。也通过这些画面，让学生进一步激发自己内心当中对母亲的依恋之情、爱恋之情，那么这样就会使整个课堂弥漫一种母爱的气息，这样学生在学习起来就会有更多的动机，他们的需求也就会得到满足。这样的情境创设就是有利于学生学习的，就会让每一位学生能够真正的饱含自己心中的那一份情感去与作者描绘的他与母亲的事情进行融合，那么就会更好地理解作者所描绘的母亲以及作者所表达的对母亲的感情，这样的教学效率就会得到提高。
2.2进行生活实践，贴近生活教学
既然要贴近生活，老师就可以真正的把学生融入和带进生活当中，通过生活来教学，通过学生去搜寻生活细节来让知识得到传递。老师就可以拿出一堂课，让学生真正的去实践进行探寻、找寻生活中的知识，在实践的过程中让学生将知识能够更有效的吸收。
例如，在学习《如何突出中心》的写作内容时，老师就可以将学生带到生活当中，带到一个学生比较熟悉的地方，就可以让学生停下来。让每一个学生分成不同的小组，这个小组就是分享趣事的小组，每个小组会派出一位代表在不同的地方说出他们在这个地方所发生的一些有趣的故事，那么在学生描述故事的时候，就可以让其他学生去聆听他描述的整个故事的主线是什么？重点是什么？这样就可以让学生在描述的时候着重的去找寻自己想要突出描述的内涵，这样会让学生思维的受到积极影响，会让他们能够知道怎么样去突出中心，怎么样能够让自己的语言更加精炼以及让整个事件的描绘更加清晰。所以通过与生活实际相联系，学生就会在自己的脑海中搜索生活中的片段素材，而且将这些片段素材可以进行进一步的整理分析，突出重点的传达出来。这样学生就会在自己的描述当中，将自己的写作能力得到锻炼，将自己突出中心的写作能力得到提高。让学生到户外贴近生活的来学习，就是在让他们的身心放松下来，让他们再回忆当，吸收知识，在生活当中吸收知识，生活与知识相联系也能够有一个不一样的碰撞，会让两者融合的更加有新意，从而使每位学生体验知识的时候提高兴趣，这样学习的效率也会得到提高。
2.3根据课程主题变换课程方式
老师需要去研究每一堂课在整个书本中的地位和意义，需要去研究这节课的知识的背后含义，能够根据知识的类型去进行不同的策略的安排，进而提高课堂的教学效率。所以这个时候就需要老师能够及时的调整自己的策略，灵活的运用策略，避免思维功能固定化，那么这也就是考验老师能力的时候。
例如，老师在教授文言文的过程中，必然会出现一些困难，因为学生理解文言文的能力是有限的，他们刚接触文言文的学习就会产生一些为难情绪，这个时候老师就应该在教授文言文的时候用一些生动的肢体动作、生动地利用一些方法，能够通过外在的策略去抵消掉知识的学习的难度以及让学生去掉他们的为难情绪，这样知识的传授也会更加流畅。而且老师也可以通过讲故事的方式，能够将这个文言文背后的故事给学生阐述一下，以此来引发学生想要学习的兴趣，也可以通过竞赛的方式，比如当老师再翻译完整篇文言文之后。就可以让学生通过竞赛的方式来比赛去更深刻的学习到文言文的意思以及一些重点词语的含义，让他们通过竞赛的方式来更活跃的学习，也让学生的思维得到调动。这就是需要老师根据课堂的情况、内容的难易程度来调整自己的策略，给学生一个更好的课堂，让他们更容易去接受知识。
结束语：策略可以推动教学的发展，那么也需要老师去深刻研究每一种策略的不同，需要研究课堂与策略之间的密切联系，能够使策略在课堂当中得到有效的应用，提高课堂的效率，提高学生的学习兴趣，让学生在语文课当中收获更多。
摘要：
[1]传统文化在初中语文教学中的价值与渗透[J]. 张建苏. 科学咨询（科技·管理）. 2021(01)
[2]初中语文教学点选择的四个要素[J]. 赵来坤,赵红彬. 语文建设. 2020(15)