徐庆红
安庆市菱北中心小学 246001
摘要：近几年随着新课程改革的深入实施，传统语文教学方法已经无法满足小学生的学习需要，因此，对于一线教师而言，寻求创新教学方法是当务之急。当前，小学语文教师在小学语文课堂中应用趣味教学法时，要在借助多媒体设备提高课堂趣味性的同时，寻求构建和谐师生关系，营造一个轻松活跃的语文课堂氛围，切实改善语文教学成效。
关键词：趣味教学法；小学语文；课堂氛围
俗话说，“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生学习的动力源泉，在兴趣的影响之下，学生能够能给加积极主动地融入到知识探索当中，更加乐于学习和记忆知识，从而不断提升学科的综合能力。越来越多的小学语文教师也逐渐开始在教学中落实趣味教学，既能够把枯燥单一的文本转化为更加形象、生动、立体的形式，又可以让小学生充分感受到学习语文知识的趣味和快乐，从而更加积极主动的参与到语文学习当中。
一、趣味教学法在小学语文课堂中的应用价值
一方面，能够提升学生语文综合实践能力。与其他学科不同的是，语文科学知识同时具备人文性和工具性，学习语文知识不能提高学生的语文水平，同时还能够为其他学科学习奠定良好基础，使学生能够在未来的学习、生活中，游刃有余的解决各类问题。与其他传统教学方法相比而言，趣味教学法关注学生的学习体验，重视学生实践能力的培养，为学生主动搭建学习实践的平台，及发放学生自主获取知识的积极性。所以，应用趣味教学法能够丰富学生的学习体验，使学生在动手实践当中锻炼手脑口协调能力，培养听说读写能力，发展思辨能力、创造力、想象力，促进思维的发展和语文素养的不断提升。
另一方面，能够促进学生个性发展。虽然小学生的年龄还比较小，但是随着年龄的不断增长，其自我意识也会不断增强，逐渐出现个性化的学习需求和学情的差异。趣味教学法强调“以生为本”的教学理念，符合青少年儿童的个性成长特点，在教学过程中释放学生的天性，发掘学生的潜能，适应学生的成长规律和身心发展特点，为学生营造一个轻松愉悦的学习环境，使其能够获得成长的上进心和自信心。趣味教学法中教师善教，学生乐学，师生在良好的互动中教学相长，共同发展。
二、趣味教学法在小学语文课堂中的应用策略
（一）借助多媒体设备，提高小学语文课堂趣味性
在小学阶段中，语文是一门重要的基础课程，同时也是学生提高人文素养的重要途径之一。在小学语文课堂当中，大部分的思想情感都是通过文字来及进行表达，如果仅仅依靠传统的教学方法来传授语文知识，教学效果并不是十分明显，反复运用复合教学内容的情境，能够充分调动学生们的课堂学习积极性，有效激发学生们的语文学习兴趣，起到活跃课堂氛围的作用。21世纪以来，互联网技术得到了飞速发展，随之而来也促使多媒体教学设备在学校教学活动中的广泛应用，教师借助多媒体设备的优势，能够充分体现语文学科教学核心。在小学语文课堂当中，教师运用多媒体设备辅助教学，能够将呆板、生硬的文字以活灵活现的方式展现出来，以生动形象的方式将知识点讲授给学生们，可以说，多媒体教学是最好的教学情境之一。
例如在《海底世界》这一课，这是一篇科普课文，作者运用生动有趣的语言详细介绍了海底景色的奇异与物产的丰富，从而启发人们热爱自然，并探索自然奥秘。海底世界往往具有一定神秘色彩，但是仅靠课文与教师的讲解难以收获良好的教学效果。相反教师若能充分利用多媒体技术实施趣味教学，将课文上的文字转化为更加生动、形象、立体的视频，再将神秘美丽的海底世界播放给小学生。不但能使其在听觉、视觉及心灵上有直观丰富的体验，将小学生学习语文的兴趣充分激发，推动其主动对课文进行深入探究，还能深入领悟其中的内涵及中心思想，感受作者的创作意境与情感，从而将知识掌握的更加牢固。极大程度的提高了小学生的学习质量，让小学语文学科的课堂更加高效。
（二）构建和谐师生关系，提高小学语文课堂趣味性
就趣味教学法在小学语文课堂中的应用而言，最重要的是要构建和谐融洽的新型师生关系。在传统的语文课堂教学当中，学生的主体地位并没有充分凸显，学生只能是被动的接受语文知识灌输，与“以生为本”的教学理念相悖。应用趣味教学法，要建立在充分尊重学生主体地位的基础之上，拉近师生彼此之间的距离，增强师生之间的沟通交流，从而构建民主平等、和谐融洽的新型师生关系。基于此，小学语文教师在进行课堂教学时，应当积极与学生进行互动，鼓励学生与自己进行交流。另外，教师还可以借助幽默风趣的语言和轻松活泼的态度进行教学，调节课堂学习氛围，提高课堂的趣味性。
例如在对《惠崇春江晚景》的讲解中，可以先引入问题。老师可以在课堂开始时提问：“同学们你们心中的春景是什么样的呢，可以同学之间讨论，一会找学生回答哦”然后同学会积极讨论，课堂氛围一下子就会浓郁很多，讨论结束，有同学说：“我心中的春景有钻出土地的小草，有音乐般悦耳的鸟叫声，有枝干上爬满嫩芽的树木，有春水！”老师说：“非常好，这位同学大多数说的是初春景色，别的同学呢？”有同学说：“我认为的春景有开满鲜花的花园，有枝繁叶茂的大树，有长长辫子的柳树。”老师回答：“两位同学回答的非常好，他们讲述了早春和暮春的景色，下面让我们看一看苏轼眼中的春景。”这样的师生互动营造了高亢的课堂场景，“春江水暖鸭先知”中的春水有的同学就说中了，这样又加深了学生们对诗中景色的印象，衔接的非常合适，又提高了学生的乐趣。
小学语文教师应当充分认识到培养学生语文学习兴趣的重要性，不断创新优化自己的教学方法，秉承“以生为本”的教学理念，摒弃“一言堂”的教学模式，将课堂的主动权交还给学生，营造出一个和谐温馨的学习氛围，打造充满趣味性的小学语文课堂。
参考文献
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