张美玲
南安市下店小学 362342
摘要：阅读作为小学中高年级语文教学中一项重要的环节，小学中高年级的学生在现阶段正是不断积累语文词汇的关键阶段，同时也正是学生在一定程度上学会独立阅读的关键时期。因此，阅读不断可以小学中高年级的语文词汇量，同时也可以让学生与书搭建一个相互沟通的桥梁。所以，只有通过有效阅读的方式，才能够激发小学中高年级的阅读能力与语言表达能力，使学生在实际生活中可以更好地与人沟通交流。本文针对小学中高年级阅读的重要性进行深入分析，充分合理地运用有效的对策来提高小学中高年级学生的阅读能力。
关键词：中高年级阅读；对策；有效性；语文
在新课程标准改革的发展背景下，小学中高年级在这个全新的环境下，已经完全熟悉与掌握了获取信息的一定方式，同时也学会了生存的本领。因此，根据调查研究所表明，我国现代社会当中四分之三的信息全部来源于图书，所以，培养小学中高年级学生的阅读能力在当今社会十分重要。尤其是对于小学中高年级的学生，在当前不仅具备了识字与写字的能力，同时还可以在阅读教学中深入培养学生获取信息的方式，使小学生通过这一途径不断积累语文词汇量。
一、影响小学中高年级语文阅读教学有效性的因素
（一）课前的阅读指导工作不到位
在小学中高年级学生开始学习阅读课程之前，部分教师在课前会给学生布置预习作业，但是，由于教师在课前给学生的指导工作不到位，以至于学生无法在课前正常预习。其中，绝大多数教师在给学生布置预习作业之前，全部都会告诉学生如何预习与怎样预习，在教师指导完成之后学生就可以自主去完成预习任务，同时再也不需要教师给学生给予的指导。甚至小部分教师在课前会给学生搜集一些相关的资料，引导学生根据其中的内容进行预习与学习。倘若小学中高年级学生仍然只停留在学习语文生词与词汇的过程中，则学生在语文阅读课堂中的学习能力无法提升，甚至还会持续下降。
（二）学生课堂参与度较低
在新课程标准正在实施的过程中，新课程标准中始终倡导学生在课堂学习中可以不断改变学生的学习方式。其中，小学合作学习的方式在语文阅读课堂中已经被证实了是一项十分有效的学习方式，这种学习方式不仅可以提高学生在课堂中的参与程度，同时也可以培养学生在课堂中小组合作能力与语言表达能力。但是，针对学生在课堂中的调查情况来讲，教师不论在课堂中采用什么教学方式，学生都难以提高在课堂中的参与度，甚至无法提高学生在课堂中的学习效果。其中，活跃性比较高的学生在小组合作学习的课堂中活跃度始终比较高，然而课堂中始终不善言辞的学生仍然沉默，甚至课堂中平时贪玩的学生仍然不听话，以至于语文阅读课堂中十分混乱，使学生根本不会将注意力集中在语文阅读的教学课堂中。所以，小组合作这一学习方式在小学中高年级学生的学习课堂中毫无作用，最终导致学生的学习效果明显欠缺。
（三）课后评价内容和方式单一
不论在任何教学当中，教师评价的环节是唯一不可缺少的重要组成部分。也就是说，在教师评价学生的过程中，学生不够关注与专注的东西始终不会努力争取。
所以，通过调查问卷的方式来说，教师在开展教学中全部采用练习以往的学习方式加强学生的语文阅读效果，对于这种方式比较单一与简单的方式，在课堂教学中难以提高学生的学习兴趣。因此，教师可以引导学生评定阅读学习成绩，通过这种方式学生可以通过自己的成绩判断阅读的学习能力。学生在内心的真实想法就是考试成绩的高低在一定程度上与阅读学习的能力有着一定的关系，只要学生的考试成绩十分理想，学生的阅读能力与水平才会不断提高，但相反，学生的成绩差，则阅读能力与水平也比较低。当然，学生的这种想法在这种情况下属于片面的想法，但是这也需要小学中高年级教师不断优化与创新全新的评价方式。
二、提高小学中高年级语文阅读教学有效性的对策
（一）做好阅读教学的课前准备工作
以往教师的语文阅读教学方式，主要就是让学生在上课之前先阅读课文两到三遍，在课文中寻找不认识的语文生词并且将其进行标注，或者就是让学生运用工具书的方式对不认识的语文生词进行查找，在工具书中理解生词的基本意思，其中这一堂语文阅读课程的重点教学内容就是让学生熟悉语文文章中的生字与生词，并且将文章中的内容全部通读一遍。所以，针对这一现象来说，小学教师要想不断提高小学中高年级的阅读水平，就必须不断转变以往的教学方式，同时也要不断提高小学语文阅读教学课堂中的学习效率。与此同时，现在的小学中高年级学生已经完全具备了自主学习的能力，因此，只有让学生在课堂中学习生字与生词是完全不对的，教师必须在开展教学工作之前有逻辑性地给学生在课前预习做好指导工作，让学生预习任务主要就是以阅读课文为基础。
（二）提高学生的课堂参与度
针对小组合作的学习方式不仅可以锻炼小学生的独立思考能力，同时也可以让学生在课堂中出现的疑问通过小组合作的方式相互沟通，只有通过这种学习方式才能够在语文课堂中充分体现小组合作学习的优势。其中，教师运用《扁鹊治病》这一课文给学生开展教学，在讨论的过程中，教师可以引导学生将注意力集中在课文的生字与生词当中，让学生成绩优秀的学生在开展讨论中注重并理解文章中的基本内涵，只有学生在课文中通过不同的角度去分析，才能够使学生在沟通交流的过程中学会取长补短，进而在语文阅读课堂中不断阅读能力。除此之外，只有学生将全部的注意力集中在课堂中，才能有效提高阅读课堂中的实效性。
（三）正确进行阅读教学评价
提出新课程标准的主要目的，就是为了让教师在阅读评价的过程中，不但需要考查学生的语文生字与生词，而且也需要学生在文章中不断融入真情实感与真实想法，采用灵活的方式运用小学中高年级语文课堂中的阅读方法，不断扩大学生在阅读课堂中的阅读知识面，使学生在一定程度上注重语文阅读的学习效果。其中，教师组织给学生评价阅读的同时，必须采用多样化的方式，引导学生在课堂中不断结合多种学习与评价方式，从而保障阅读评价的全面性。
结束语：综上所述，小学中高年级语文阅读在语文学习中是一项十分有意义的教学活动，阅读教学可以运用独特的方式体会学生在生活中的意义，不断开拓学生的思维能力与表达能力。教师在课堂中必须引导学生完全掌握阅读技巧，在实际生活中充分发挥阅读的重要性，通过相关的有效对策提高学生的阅读能力，进而让学生在学习中完全理解阅读的基本含义。
参考文献：
[1]邵珏.提高小学中高年级语文阅读教学有效性的策略[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2020(04):90.