张先婷
陕西省商洛市镇安县城关小学 陕西 商洛 711500
【摘要】在小学教学阶段，家长与学生都十分重视学生语文的学习。不单单因为语文在后面的教学中占有比较高的分数比例，还因为语文是学习的基础。通过语文的学习学生掌握汉字，理解释义，也大大方便了其他科目的学习。可以说语文是其他科目学习比较基础的一部分。在语文学习中，课内阅读是重要组成部分。它对于学生增长见识开拓视野有着重要的作用。下面针对如何提升小学语文课内阅读的有效姓展开探究。
【关键词】小学阶段 语文教学 课内阅读 有效姓
【正文】小学阶段的学习在教学中一直备受关注，它是学生的启蒙阶段。小学阶段教学对于学生的性格人格的形成有着重要的影响，这个阶段学生人格思想都不够健全。家庭对学生的人生观与价值观的形成有着重要的影响，其次便是学校教育。在学校语文教学中，课内阅读教学充分开展，目的不仅仅是培养学生的阅读能力理解能力，更是培养学生的认知能力。因此在小学语文教学教学中，教师要充分发挥语文课内阅读的有效姓，提高阅读教学的质量。
一、分析小学语文课内阅读开展的现状
1.学生对于课内阅读学习兴趣不高
一是学生对于语文阅读的教学并不是那么感兴趣，离不开语文阅读本身的枯燥，也离不开小学学生的性格特征。其次语文阅读教学缺乏一定的新意，在这种形势下，学生就更加对语文阅读教学失去了兴趣。
2.小学语文课内阅读的方式有待创新
在教育领域，近些年来一直重视改革。在这种大形势下，各科学科都开始改革。但是在小学语文阅读教学中，改革程度却并不太大。阅读的方式仍然是采用大家一起齐读或者学生自己读的形式，教学方式缺乏创新并且比较单一。学生日复一日面对这种枯燥的学习方式，难免会感觉逐渐丧失学习兴趣，进而影响阅读教学的质量与开展。
二、提升小学语文课内阅读有效性的意义
教师要认识到开展小学语文课内阅读教学的必要性。学生可以通过课内阅读理解作者的思想，这对于学生思维习惯的养成以及人格性格的培养起着关键的作用。而且阅读可以丰富学生的见识，让学生学到更多有用的东西。阅读也可以提升学生的智力水平，在阅读过程中学生就会进行思考，积极的思考对提高学生的智力与记忆力起着很重要的作用。课内阅读可以帮助学生积累写作的素材，在小学阶段，学生在写作时本来就面临着“脑袋空空”的近况。学生多进行课内阅读有利于积累写作的素材，以更加适应新形式的考试内容。
三、提升小学课内阅读有效性的策略
1.激发学生学习兴趣
提高小学课内阅读的有效姓，教师首先要做的就是激发学生的学习兴趣。没有兴趣的学习是被动的，学生只是单纯的接受知识，并不能做到很好的吸收。而以兴趣为动力的学习是主动的，学生在兴趣的驱使下就会更多的思考。从而起到一个良性循环的作用。要激发学生的学习兴趣，教师还是要在教学策略上下功夫，依托小学学生的特点，结合学生的实际情况，联系教材，这样才能更好的让学生进行阅读，从而提高课内阅读教学的有效姓。
比如教师在教学统编版语文小学四年级上册盘古开天地的内容时，教师可以改变以往的教学方式，在学生自己阅读学习之前，教师可以先给学生科普一些关于普罗米修斯的神话故事，通过这样的形式，先激发学生的兴趣。此外类似普罗米修斯类的课文本来就带有童话色彩，因此教师可以利用多媒体技术让教材的画面更加鲜活，毕竟只是依靠课文上的图画难以更好的满足学生理解学习的需要。通过这样的方式，学生可以对普罗米修斯的形象更加深刻，以使学生在进行阅读课文时可以更好理解普罗米修斯的人物形象。
2.采用多种形式的阅读方式
在以往课内阅读教学中，学生要不就是进行齐读，要不就是自己进行阅读。这样虽然可以使学生思考，但是也具有一定的缺陷，学生不能表达自己的想法。而且学生只有容易陷入自己的思想，比较具有局限性。因此在阅读方式上教师应当适当创新，让学生不仅能够表达自己的观点，还能接触不同的思想。
比如教师在教学统编版五年级下册草船借箭的内容时，教师就可以让学生分组进行阅读，当然在阅读中，教师要明确教学目标，让学生带着问题去阅读。而且要注意在分组时，要考虑学生的综合能力等，尽量不采用就近原则成立小组的原则。在学生进行完阅读之后，教师可以让学生分别表达自己的观点看法。已达到学生表达自己的看法的同时更能了解别的学生的观点看法，并能从不同的角度进行问题的考虑。
3.教师要合理安排课内阅读
教师要合理的安排课内阅读教学，包括阅读教学的内容，时间等。教师要保证学生阅读的时间与效果，以此来提高阅读教学的有效性。时间太短，学生很多内容来不及消化思考。时间太长，小学生由于好动，又会很快对阅读教学厌烦。因此，教师要掌控好阅读教学的时间。以使阅读教学可以发挥最大的效果，提高阅读能力的有效姓。此外，针对于阅读教学的内容，教师也要站在学生的角度，阅读教学的内容不仅仅要有实用性与可利用价值，还不至于让学生感觉太枯燥。只有这样阅读教学才能顺利的进行，才可以更好的开展。
4.营造合适的阅读环境
教师要为学生创设合适的阅读环境。环境对于学生进行阅读影响还是很大的。好的环境有利于学生进行阅读，并能使学生充分思考。相反，不好的阅读环境不但影响学生阅读的质量与效率，也会影响学生的心情。因此教师进行课内阅读教学时要为学生塑造一个好的阅读环境。保持安静是阅读前提。创设了好的环境，学生进行阅读才有了保障。这样才能不断推进阅读教学，进而提高阅读教学的质量与有效姓。
【结束语】无论是在人生的哪一个阶段，哪一个时期，阅读都是很重要的。无论多晚或者多早都可以开始，而阅读所带来了益处是巨大的。在小学阶段，语文教学鼓励开展课内阅读教学，这不仅仅丰富了学生的见识，开阔了学生的视野，也十分有利于学生美好品质的养成。需要注意的是，教师要不断提高阅读教学的有效性，这样才能发挥阅读教学的意义。要想发挥阅读教学的有效性，还是要让学生进行思考。毕竟只读不思，阅读就丧失了大部分的意义。要使学生更好的进行思考，兴趣是前提，因此教师要在教学策略上不断创新，促使学生进行阅读。
【参考文献】
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