赵霞
黑龙江省铁力市第六中学 黑龙江 铁力 152500
【摘要】随着新课程改革的发展及教学体制改革的进步，现阶段的初中信息技术课堂教学在初中教育教学中越来越受到重视。教师在开展初中信息技术课堂的教学中应充分发挥现代化的教学优势，通过开展交互式微课的教学措施提高初中信息技术课堂的教学效率，强调培养学生的信息技术操作技能和信息素养，最大程度上提高初中信息技术课堂的教学质量。因此，有效的交互式微课教学手段显得尤为重要，本文主要针对利用交互式微课提升初中信息技术课堂教学效率的措施展开了探究。
【关键词】交互式微课；初中信息技术；教学效率；提升策略
交互式微课主要是指采用HTML5技术构建的一种课件表现形式，由于HTML5技术属于互联网应用的网页新标准，因此在互联网上具有较为显著的优势和特点，而在线教育是在互联网基础上发展形成的，将HTML5技术与微课联系在一起构建交互式微课教学，最大程度上优化微课教学的形势和途径，使得微课教学更加具备优势和特点[1]。在初中信息技术课堂的教学中教师应转变以往单一、枯燥的以自我口头讲解为主的教学模式，重视通过创新和高效的交互式微课提高初中信息技术课堂的教学效率，培养学生的信息技术操作技能。
1.在初中信息技术教学中交互式微课软件或平台的选择原则
在开展交互式微课的初中信息技术课堂的教学中，为了最大程度上提高课堂教学效率，教师应遵循以下原则选择相应的教学软件或平台。对于初中信息技术课堂教学的教师来说，能够通过短时间学习掌握并运用的平台或软件是首选，长时间的微课学习效率低下。选择平台或软件的过程中除了要遵循低学习成本这一原则之外，还应紧密结合信息技术的教学需求及实用性的原则。最大程度上避免选择毫无实际意义的简单或酷炫的平台与软件。在这一过程中教师为了更好的提高初中信息技术的教学效率，应全面深入学生们的学习情况中进行掌握和了解。以往的线下教育中，教师只能通过布置课前预习、随堂小测及课后作业等形式了解到学生对于知识的掌握水平，但无法很好的全面掌握学生实际情况并调整教学进度。通过交互式微课教学手段能发挥平台技术收集学生学习数据的作用，全面、个性化的将学生的学习情况分析数据反映出来，帮助教师更好、更全面的掌握学生的学习动态，以此积极做出优化教学调整[2]。第三应遵循便捷简单的分享方式原则，交互式微课教学模式下学生们能够通过电脑、收集及平板等途径随时随地的获取教师分享的学习链接或课件，方便学生在课后结合自己的薄弱环节进行强化学习和训练，拓展学生的学习途径和知识范围。最后，还应遵循安全云端操作的原则，云端提供的是虚拟化的环境，能很大程度上避免软件安装使用、软件安装过量导致的操作系统失误、系统运行速度缓慢等等现象。
在初中信息技术课堂的教学中包含着较多的教学软件，长时间在各个软件和应用中切换，一旦出现计算机系统崩溃的现象，所有的软件就应该全部重新安装。交互式微课教学平台能提供相应的云端操作，有效的解决以上问题，还能很好的存储教学内容，方便教师和学生随时展开教学内容的补充及延伸。
2.利用交互式微课完善初中信息技术的教学准备及课程创建过程
在初中信息技术课堂教学的交互式微课开展之前应结合正常的教学流程深入学生群体中了解学生的学习情况和学习需求，准备好交互式微课模式下的教学素材，包括课堂上的视频链接、网页链接、随堂小测试试题、结合需要设计的问卷调查及投票等等。在做好相应的课前准备之后应在初中信息技术课堂教学汇总创设交互式微课的教学课程，这一过程中为了与其他课程教学相区别，教师可以结合信息技术课程的特点对课程封面进行优化设计，并设计能吸引学生学习兴趣的课程公告，以此集中学生的注意力，更好的让学生在课堂上展开自主探究及思考分析[3]。平台能为学生提供更多共享课程的选择，若本课程的学习人数在30人以内，则这一课程将会被设置为共享课程，能被其他教师引用，实现交互式微课教学模式下真正的资源共享。
3.在交互式微课信息技术课程教学中新建教学活动、分享课程
在开展初中信息技术课堂的教学过程中，教师应以信息技术基础知识点作为出发点编写多次循环结构的程度进行交互式微课的优化设计，保证微课视频短而精的特点。微课支持的资源种类存在多元化的特点，包括视频、图片、网页、PPT/PDF文件等等。交互式微课平台分享课程的方式较为简单，在设计和制作完微课视频之后，教师可以通过发布来生成相应的复制链接或二维码，并以QQ或微信的形式发送至初中班级群内，让学生在课外也能不受时间和空间限制的打开教师分享的链接展开自主学习和探究。而在课堂教学的过程中学生可以在计算机实践操作的过程中通过机房的网页端进行登录，让学生在网页端完成信息技术理论知识或实践技能的学习、训练及反思等等，最大程度上提高初中信息技术课堂的教学有效性[4]。
4.结语
在初中信息技术课堂的教学过程中，为了最大程度上提高课堂教学效率，教师应通过充分发挥交互式微课的教学优势，通过实施交互式微课软件或平台的选择原则、利用交互式微课完善初中信息技术的教学准备及课程创建过程及在交互式微课信息技术课程教学中新建教学活动、分享课程等多元化的教学措施强化学生信息技术课堂的掌握程度，提高初中信息技术课堂教学的教学效率。
【参考文献】
[1]何平. 交互式微课在初中信息技术课堂中的应用研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2020, 144(05):50-50.
[2]胡小茜, 俞先梅. 交互式微课设计策略与制作探究[J]. 电脑知识与技术, 2019, 15(18):239-242.
[3]周辉. 翻转课堂"环境下高中信息技术"交互式微课"的再探究[J]. 高中生学习, 2018，25(3):102-102.
[4]雷正国. 交互式微课在课堂教学中的实践研究[J]. 教师, 2020，13(3):116-117.