张国娟
吉林省集安市台上镇学校 吉林，集安 134217
音乐艺术，贵在创造。创造是音乐课程的重要教学领域，是丰富学生的形象思维、开发学生的创造性牵制的有效途径。音乐的产生过程本身就是创作的过程，它具有模糊性和不确定性。音乐中蕴涵的丰富情感可以极大的激发学生的表现欲望和创造热情，在主动参与音乐实践活动中充分展现自身的独特理解和创造才能。作为音乐教师应把握学生善于求异、喜爱探索的心理，激励学生勇于探索、勇于创新，培养学生的创编能力，提高学生对音乐的感受、理解和表现能力。
特别是在音乐教学不十分重视的农村，提高学生的音乐素养，培养学生的创编能力更为重要。在音乐课堂教学中，我们主要以下几方面培养的：
一、根据已有的音乐创编歌词
让学生给熟悉的歌曲增编新的歌词，能提高学生学习的兴趣，发展歌唱能力，有利于学生创造性思维的培养。在创编活动中，低年级我们可以采用换词、换句练习。学生有很大的创造热情，因为所创作的作品是他们认为最有意思的。创编歌词的活动，不仅使学生的音乐创造意识和创造力获得有益的发展，同时还有利于发展乐句感和节奏感，并感受到自我表达的乐趣，如：在学习义务教育课程标准实验教科书《音乐》二年级下册第四单元中的《请来看看我们美丽的村庄》这首歌时，请学生自己想一想：还有那些小动物在欢迎朋友们的到来？是怎样作的？学生兴致很高，一会儿想出了许多，如小熊、大象、小猴等。学生根据自己的想法，用不同的字词替代歌曲中的词，来发挥他们的创造性思维
二、随乐曲自编律动
如果说音乐是一种有声无形语言，舞蹈是一种有形而无声的语言，两者的结合能把事物表现得丰富而形象。边唱边跳是小学生最为喜欢的形式之一，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。平时，多让学生观察自然和生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给学生做一些示范动作，教给他们一些表达方法。动作伴随是学生认识音乐和从音乐中获得快乐的最自然、最有效的途径。它能给不同的歌曲赋予不同的表现形式，不仅有利于活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性，还有利于发展学生的协调能力，有利于学生对歌曲的理解。
《小蚂蚁》这是一首表现小蚂蚁有秩序，有礼貌的歌曲。一年级孩子在学唱歌曲时就跃跃欲试，教师此时可让学生边唱边表演，分组自编动作、情节来表现小蚂蚁的可爱。学唱《小号手之歌》时，学生们都不约而同的在教室里动了起来，神气地踏步、吹号、走步、敬礼、持枪、刺杀，各做各的动作，活象一个个“小士兵”。这说明学生们有潜在的感受音乐的能力，并发挥了他们的创造性思维。
让学生在课堂上表演，不仅是对学生创造力的肯定，更能激发学生发挥主观能动性和想象力。
三、编配伴奏，让学生在音响中感悟和谐美
节奏伴奏不仅可以训练学生的反应能力、节奏的组合运用能力，还可以培养学生创作节奏的能力。为歌曲编配伴奏，可以是乐器伴奏，也可以是由人声或其他声源形成的伴奏。如学习《自制小乐器》后，在学习《卖报歌》时学生们自选打击乐器为歌曲伴奏，有的学生挑起一个车铃盖，敲出清脆的铃声；有的串起一串酒瓶盖，摇出一片轻松的唰唰声；敲出三角铁的音响；更多的是把沙砾、豆粒装进易拉罐和摇动时沙沙作响，撞击时咔咔作响，清脆入耳。学生用自制的音响进行合奏时，表现出自信与喜悦。这样不仅能丰富学生的音乐表现力，还能充分挖掘学生的创造潜力，使学生不仅具有创造个性，体验创造的成功与愉悦，还能让学生形成具发散性思维的品质。
四、创编旋律，感受创编乐趣。
旋律创编活动是音乐教学活动中非常自然而平常的，然而由于此类活动对学生音乐能力发展水平要求较高，适合于高年级。活动进行时学生的内心活动处于较高的自由，积极的状态。因此在集体教学中大面积推广还显困难，这些活动对学生的音乐创造力的发展作用显著，如从“节奏基础”开始创编旋律：教师给学生几个最简单的节奏卡片，让其任意摆成节奏乐句，进而扩大一个节奏乐段，再来填上旋律音高。我们可要求学生先为老师指定节奏，即兴加上音高唱出来，或为一串已编排好的音高即兴加上节奏唱出来，或为指定的音列任意编唱，还可以用指定的音来进行旋律“接龙”。又如：给几个节奏短句，选用所给音高，按节奏组成旋律片段，加拍号。学生在创编活动中受到的启发，能让他们开动脑筋积极创作，并能充分发挥他们的主观能动性，从而理解音乐、表现音乐。还可以选择一些学生喜欢的儿歌，辅导学生编配上旋律，然后让学生自己唱出来，选出其中编得较好的在班上推广，这样不仅能极大的提高学生学习音乐的兴趣，还能启发学生展开扩散思维，引导学生用自由探索、即兴创作等方法，去感受、体会音乐及在即兴创造音乐的乐趣。
五、创编故事，让学生在故事中感悟意境美
学生结合图片提示和音乐内容把自己对音乐的理解编成小故事， 然后讲给同学听，不仅能锻炼胆量，丰富想象力，还能锻炼语言表达能力。如欣赏《摇篮曲》，教师先结合课本中的插图，引导学生编讲图中有什么？她们在做什么？为什么“她”要唱摇篮曲？引起学生的注意力和兴趣后让学生以讲故事的形式表达出来，然后再引入新课教学。你还知道那些有地方特色的摇篮曲？教师可以补充。经常参与活动的同学不论是胆量、想象力和表达能力皆比过去有所提高。
随着新课程理念的更新与落实，音乐课堂呈现出不拘一格的局面音乐教学中的实践活动很多，在教学中只要我们面向全体学生，探索恰当的教学途径，优化教学方法和手段，就会收到事半功倍的效果。创编活动体现了认知、情感、实践、交往四种活动的相互交融，使学生的合作精神、实践能力、创造能力得到锻炼和发展。