苏伟琴
广东省湛江市遂溪县大成初级中学 524300
摘要：初中化学实验考核对于促进化学教学评价的多样化而言十分重要。一方面单纯的考试型考核方式，无法有效的为初中生的化学学习效果提供良好的平台；另一方面，化学实验考核具有可操作性强、实践与理论结合程度高的特点，能助推学生的自主性学习意识培养。因此如何设计更符合初中生实际学习效果的化学实验，并把实验安全、学生操作规范放到重要位置，构建切实可行、体现生本教育理念的化学实验考核已成为当前化学教师的重要课题。
关键词：初中化学；实验考核；反思；创新探索
一、引言
虽然很多学校在化学实验考核方面进行了大量的探索，但仍没有形成较为统一且高效实验考核体系，因而化学教师在制定和实施化学实验考核模式时，应当尤为重视实验安全、实验效果以及实验考核突发事件的应急处置预案设计。同时初中化学教学内容更加注重学生对简单化学药品的认识、基本化学操作手法的练习以及学生化学学习习惯的培养，因此教师在设计化学实验考核之前应当充分为学生做好理论知识的讲解，并为其做好前期实验示范工作。
二、初中化学实验考核的创新探索
1.实施小组合作实验与单人实验相结合的考核模式。
由于在日常的化学实验过程中，学生相互之间彼此配合进行实验的效率往往更高，因而教师应当创新化学实验的考核方式，在设计化学实验考核题目时，多元化考核的细则规定。这样既能确保学生的个性化学习特点，又能避免学生由于心理紧张而出现的失误。但教师同时应当注重合作实验小组中的随机分配原则，避免出现一个学生代替其他学生操作完所有过程。另外考核组应当为学生准备好笔和纸，让实验经验较少的学生可以先进行理论知识的回忆以及实验细节的思考，可以先做化学步骤拆分进而逐步完成实验。这样有助于发挥出每个学生真实水平。
2.创新日常化学实验教学方式，充分利用非生成性实验资源。
化学实验是一项十分严谨的教学工作，而如何帮助初中生合理的建立起严谨的化学学习观念十分关键。因而化学教师应当以实验教学为教学改革背景，创新实验教学模式，如为学生设计指引问题并根据其实际实验过程中凸显的错误来总结分析错误形成的原因。比如：在“CO2的制取、验满以及检验的实验”中，由于的此实验需要学生关注的细节较多，教师可以利用学生在实验过程中忽略的诸如瓶口的朝向、器具的选取、药材识别等问题，来改进实验教学的过程。通过对CO2化学及物理特性的分析，进而帮助学生理解实验过程中的一些注意事项与CO2气体的内在联系。
3.注重化学实验的反思式教学。
反思式实验教学方法，能够帮助学生学会用实验来验证理论，这对于学生在进行化学实验考核而言十分重要。一方面很多情况下学生都是先学理论而后进行化学实验，这种固化的学习次序让学生对化学知识形成了思维定势；另一方面，正是由于学生对于化学实验过程倒背如流，而导致其实际操作中缺少处理错误情况的实际能力。因此教师应当实施反思式化学实验教学方法，来促进学生的灵活实验、创新思考能力。比如：在课本的“探究”环节中，教师应当让学生学会根据实验来进行思考实验理论与现实生活中的应用有哪些区别和相似之处，如在“灭火的原理和方法”这一化学考核题目设计时，应当留有创新环节，以充分展现学生的创新创造思维和能力。
4.做好学生基础性实验培养工作，为学生打好化学实验基本功。
化学实验考核模式作为试卷型考试模式的重要补充，其可以更好的展现出化学知识的特点，并让学生真正体会到化学知识的学习需要通过实验来进行论证。这样对于帮助初中生提高理论与实践相结合的能力奠定基础。比如：教师在设计“难溶性杂质在粗盐中的去除”这一实验考核题目时，能够让学生从开始的“检查药品”、“做好实验归零工作”，再到学生“合理使用化学器具”、“观察分析实验过程中的问题”，最后实现“得到澄清、透明的溶液”这一结果，并在实验结束后整理实验用品。从而让学生掌握化学实验的基本操作流程。
5.培养学生化学实验学习的基本素养，为化学考核教学模式奠定基础。
初中化学实验考核模式对于初中生而言既是一项挑战，又是一次机遇。因此教师应当合理引导学生做好化学实验的前期工作，并在实际教学过程中注重学生基本化学实验素养的培养。比如：在“燃烧的条件”实验中，教师应当根据“实验目的”、“实验用品”以及“实验内容”三个模块来强化学生的实验观念。一方面应当培养学生的“安全意识”，如在制取乒乓球片和滤纸片时应尽可能的选取小块，避免燃烧的火焰烧到身体；另一方面，应注重引导学生的创新与想象的能力，如在酒精灯上加热时间过长出现的现象，让学生学会探索式思考。
三、结语
总之，化学实验考核模式是新时期素质化教育理念的生动体现。教师应当根据实验考核模式进行自我教学水平提升，以提升其自身的化学实验综合素养。另外教师应当根据学生实际化学实验情况，作出相应的考核调整。同时根据实验考核的特点深入学生探索创新实验教学模式，真正让化学理论知识教学与实验探索学习有机结合。这样才能让化学实验考核的实效性更高。
参考文献
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