刘淑琳
新疆哈密市第四小学 新疆 哈密 839000
【摘要】语文教育最主要的是要提高学生的阅读能力和写作能力。但是就现代语文教育而言，很多学生对写作有一种恐惧感。这一方面是学生所积累的相关知识缺乏，写作技能较低，在写作上往往无从下笔；另一方面就是教师在教育学生的时候，没有对学生采取有效的教育措施，从而使得学生无法真正融入到写作教学中，提高自身写作能力。基于此，笔者提出下小学语文写作教学中，采用分段训练方式，从而提高学生的写作能力。
【关键词】小学语文；写作教学；分段训练
写作对学生的文学素质有着较高的要求，尤其是对学生的思想、语言表达能力、结构布局能力方面。而小学生由于处在初级阶段，往往缺少相关的锻炼，也没有实质性的经历。所以在写作法方面就会感到举步维艰。这个时候，教师不能对学生有过高的要求，而是要采用循序渐进的方式对学生进行引导。针对学生的基本情况，改变教学模式，从而起到循序渐进的教育效果。
1.分段训练模式概述
分段训练是指教师在教学过程中，将整体知识结构分为多个层次和部分，在这些部分中都包含着独立的小知识点，且每个小部分之间都有着紧密的联系。通过这种教育方式可以降低学习难度，让学生更容易理解，从而提高教学效率[1]。在小学写作教学中采用分段训练方式，可以先从简单的句子，或者段落着手，然后在到复杂一点的句子，最后过度到整篇文章中，将文章所涉及的知识整个的串联起来，从而使得教育更加完整。分段教育方式可以实现对教材更细致的教育，落实每个知识点的教育，从而使得学习过程更加完整。
2.小学语文写作教学分段训练模式分析
2.1从“点”到“面”进行引导
在小学语文作文教学中，教师不能想当然的对学生进行教育。因为小学生社会经历少，基础知识比较薄弱，还处在对知识和事物的学习和认识的上升阶段。这个时候教师对学生的教学应该更加细致，满足到学生的心理要求，制定合理的教学计划，从而提高学生的学习能力和学习效果。通过优化教学方式，让教学行为能够取得实质性的效果。尤其是在在小学作文教学中，要想提高学生的写作能力，教师首先要加强对学生基础知识的教育，遵循学习规律，制定分段训练模式，并对每个教育阶段进行合理设计。以此加固学生的基础知识能力。例如，在以命题作文“我的学校”为教学内容的时候，这个题目可以写成说明文、记叙文、散文等，但是由于小学生基础能力不足，写作方面的能力还不是很全面[2]。因此，教师在教育学生的时候，主要以记叙文为主，通过对学校风景的描述和学习生活的描写进行写作。
在教学的时候，可以让学生对学校的各个结构进行探讨和分析，说说我们学校的特点；其次，针对记叙方面，教师可以让学生表达自己印象最深或者最有影响的一件事等。在写作结构上，教师需要对学生进行引导，或以时间为顺序，或以人物心理为顺序，或以事情的发展为顺序。在表达上可以如何采用比喻、拟人等手法。教师在教学的过程中，需要将这些“点”的内容见细致的教育和分析，最后将这些“点”知识，串联起来，构成“面”，从而实现对学生的综合性教育，让学生对写作有着整体的认识。
2.2引导学生进行自主分析
在作文教学教学中，教师如果想要提高学生的写作能力，就一定要对学生的自主学习和分析能力进行培养。只有当学生具有了自主分析能力的时候，他们才能够真正融入到学习中，有更多的主动权[3]。因此，在写作分段训练教学中，也应该将自主分析与引导教学进行结合，让学生具备一定的分析能力，并能够通过写作来表达自己的情感。在教育过程中，教师需要对学生进行引导。例如在教学《那一刻，我长大》习作时，教师首选给学生提供一篇参考范文，并依照范文进行分析和点评。主要是对文章的表现手法、写作结构、条理布局等。然后让学生说一说文章中的优点和缺点，以此促进学生深入到范文的学习和探讨中，通过教育和引导的方式，逐渐提高学生的学习和分析问能力。当学生掌握了其中的要点之后，教师在引导学生自主构思写作思路，并结合范文的中所总结的要点，进行创作。使得文章写作更具有深度。
2.3注意因材施教
在小学语文教育中，有很多教师缺少对教材的认识，在拿到教材之后，也没有考虑到教材的布局顺序和其中的作用意义。只管对教育，而缺少教育意识和长远的教育目标。这就使得作文教学缺乏整体性，也不能落实对学生的细致教育[4]。这是与现代的素质教育所不符的。因此，为了能够让学生得到全面教育，促进学生的综合发展，教师应该将因材施教哦理念融入到分段写作教学中，从而提高学生的教学质量。也就是说，在教育过程中，教师要有选择和有目的的对学生进行教育。从基本的使用标点符号开始，接着就是表达能力、修辞手法等方面的教育。一步一步将教育小目标落实，最终全面提高学生的写作能力。
3.结语
总而言之，在小学语文作文教学中，教师应该积极改变传统教育理念，构建更加开放的教育方式，提高学生的课堂地位，并积极采用分段训练写作方式，提高学生的写作能力。鼓励学生进行自主分析问题，将写作与生活实践进行结合，提高学的表达能力和写作冲动。在教育上要做到因材施教，根据小学生的特点合理制定教学方案，以此逐渐提高学生的写作能力。
【参考文献】
[1]张莉.对小学语文写作教学分段训练模式的应用分析[J].中国校外教育,2019(4):73-74.
[2]全丽洁.小学语文写作教学分段训练模式的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报(电子版),2019(8X):119-120.
[3]于梅.小学语文写作教学分段训练模式初探[J].新作文:教研,2020(7):0118-0119.
[4]陈立新.小学语文写作教学分段训练模式的有效途径[J].求知导刊,2020(11):48-49.