刘如凤
广东省茂名市茂南区羊角镇石曹小学 525000
摘要：在社会不断发展的形势下，对未来人才综合素质能力的要求越来越严格，而人文素养作为学生综合素质能力体系中重要的组成部分，在学生今后的社会发展中发挥着重要的作用。因此，在小学阶段的教学中，教师就应充分利用具有高度人文性语文学科的教学，来对学生进行人文素养的培养，并通过多元化培养策略的探究与实施来提升学生人文素养的培养效率。
关键词：小学语文；人文素养；重要意义；培养策略
一、引言
小学阶段是学生身心成长的关键时期，在这一阶段接受的教育和形成的素质能力都具有一定的启蒙作用，对其今后的人生成长和发展会产生长远的影响。因此，在小学阶段的教学中，教师应注重对学生进行包括人文素养在内的综合素质能力的全面培养。而语文一门综合性的教学课程，具有高度的人文性，是对学生进行人文素养培养的重要途径。因此，在小学语文教学中，教师不仅应充分认识到人文素养培养的重要意义，树立良好的人文素养培养意识，同时还应积极地进行人文素养培养策略的多元化探究与实施，以此提升培养效率，促进学生良好人文素养的形成与发展，为其今后的良好发展奠定基础。
二、小学阶段进行人文素养培养的重要意义
人文素养是一个人在知识、精神以及行为层面体现出的人文方面的综合品质，主要包括人文知识、人文精神、人文气质、人文修养以及人文行为等要素，对于人文关怀情感的产生、自我发展意识以及社会责任意识的形成都具有着重要的促进作用。而小学生处于知识学习、能力形成的重要时期，同时也是人文意识、人文素养形成的关键时期，因此在小学阶段对学生进行人文素养培养具有重要的教育意义：（1）有助于学生为人处世能力的培养。学生作为社会主体，在今后的成长、发展中人际交往是不可或缺的活动，而通过对学生进行人文素养的培养，是学生学会为人处世的重要途径。学生通过人文素养的培养，会逐渐形成理解与包容、责任与担当等方面的良好品质，为其今后良好的人际交往奠定基础。（2）有助于学生综合素质能力的全面发展。综合素质能力的培养是小学阶段教学的重要目标，而综合素质能力的具备同时也是学生今后社会生活的立身之本。因此，通过对学生进行人文素养的培养，会使学生的独立意识、自主学习能力、人际沟通能力以及艺术审美能力等都获得一定的锻炼与提升，从一定程度上促进了学生综合素质能力的全面发展。
三、小学语文教学中学生人文素养的培养策略
1.结合语文教材，挖掘其中的人文素材
语文是听说读写的结合，每个部分都蕴含着丰富的人文因素，而教材作为语文教学的重要载体和教学资源，在人文素养的培养中发挥着重要的指导意义。
因此，在小学语文教学中，教师就应积极的结合语文教材，对教学内容中的人文素养进行深层次的挖掘与分析，并在具体的教学过程中进行深入的讲解与引导，使学生在语文知识的学习、理解过程中受到良好的人文引导，实现学生人文素养的有效培养。如，在教学《北京的春节》这一课时，教师就可以通过对教学内容的深入讲解进行中华传统节日文化的拓展，从中进行人文因素的挖掘，使学生既能通过文章的阅读感受到其中喜庆的节日氛围，同时也使学生在对中华传统文化的了解中升华了学习情感，获得了人文素养的良好培养。这样就使人文素养的教学与小学语文的教学进行了结合，深化了语文教学的层次、拓展了人文素养培养的途径。
2.提升人文素养，强化对学生的人文指导
在小学语文教学中，教师不仅是课堂教学的组织者和实施者，同时更是学生综合素养培养的引导者。因此，通过小学语文教学对学生进行人文素养培养的过程中，教师就应积极的进行自身人文素养、人文教育意识的提升，以此实现小学语文教学中人文指导能力的提升，促进学生人文素养的有效培养。一方面，教师应积极提升自身的人文素养，并通过自身人文素养的发挥，来进行人文因素的深入挖掘、人文引导问题的设计以及人文引导行为的实施，使学生在自主的学习、思考中获得人文素养的提升。另一方面，教师还应具备人文素养培养的意识。教师作为学生综合素养的引导者，在人文素养培养意识树立的基础上，不仅应在具体的教学实践中有意识的对学生进行人文素养的引导与培养，同时还可以通过人文教育校本课程的开发与利用，将当地具体特色的人文因素以及人文教育资源进行整合，使学生在贴近自身生活实际人文知识的学习与理解中，更加深刻的进行人文素养的感知，以此实现学生人文素养培养效率的提升。
3.构建人文氛围，加强对学生的人文熏陶
小学阶段的学生身心发展不成熟，受到周围环境的影响较大，因此，在小学语文教学对学生进行人文素养培养的过程中，教师就应充分发挥环境因素的感染作用，积极的进行人文氛围的构建与营造，以此强化学生人文素养培养的效果。如，教师可以利用班级教室中墙壁、走廊、板报等载体，进行人文主题内容的张贴或展示，使学生在浓厚的人文氛围中获得良好的人文熏陶。另外，教师还可以组织学生参加丰富多彩的人文活动，如阅读主题活动、艺术展等，使学生在对活动参与的过程中，体会到丰富的情感体验以及心灵的人文浸润，实现了学生人文意识、人文素养的有效形成与发展。
四、结语
总之，人文素养是学生成长、发展过程中必备的一项综合素质能力，对于学生的社会生活以及良好个人发展发挥着深远的影响意义。因此，教师就应充分结合语文学科的人文性，通过语文学科的教学，来进行人文素材的挖掘、人文氛围的营造以及人文指导的实施等，以此实现小学阶段学生人文素养的有效培养，使学生今后的人生发展更为顺畅。
参考文献
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