李小萍
广西壮族自治区南宁市横县那阳镇第一初级中学 530301
【摘要】随着素质教育理念的深入推广和新课程标准的全面落实，实现学生德智体美劳全面发展成为教学的重要目标。立德育人作为教学的根本任务，每个教师都需要对此有正确的认识和行之有效的措施，德育教学的任务不仅仅是班主任工作，同时对于各科任教师来说，帮助学生建设良好的班级文化和风气，班主任需要在班级管理中发挥主力作用，贯彻落实德育一体化的教育理念。
【关键词】德育一体化；初中；班级文化建设
引言
德育一体化是现阶段初中教学的主流观念，目标在于促进学生德智体美劳的全面发展，不仅关注学生的学科理论知识学习，同时加强对于思想道德品质和身体素质等培养。班级作为学校和学生生活的重要组成部分，建设良好的班级文化对于学生的学习风气、学习习惯、思想道德品质的建设都能够起到重要的作用。而班主任作为班级的组织者和参与者，在其中承担着重要的角色。
1.现阶段初中班级文化建设存在的问题
当前的初中班级文化建设存在相对片面的情况，班级学生由于家庭环境、性格爱好、学习能力等各种因素的影响，存在着较大的差异，而受到传统教育理念根深蒂固的影响，以应试教育大环境的干扰，形成了以考试成绩为价值导向的风气，学生的优秀与否取决于成绩，这使得师生共同注重于理论知识的学习和应试技巧的提高，忽略了德智体美劳的全面发展，班主任的管理理念相对陈旧，和初中生处在不平等的关系上，将管理明确为规范和条例，扼杀了学生的主观能动性和积极性，在长时间的影响下会使得青春期的学生出现逆反心理和抵触情绪。同时管理手段的生硬也使得师生关系得不到良好的发展，初中生正处在身心飞速发展的青春期，而心智尚未完全跟上身体的成熟，这使得学生往往因为意气用事而犯错，同时由于自尊心的影响使得学生做出各种不合理的事情，严重影响班级文化的建设[1]。
德育一体化理念下的班级文化建设能够营造良好的教学氛围，促进师生关系的良性发展，提高学生对于班级的认同感和归属感，让处在个性化发展的初中生形成集体荣誉感，通过各个科目的课堂教学以及日常班级生活中积极能量的传递，帮助学生形成正确的价值观和良好的思想道德品质。通过班级文化发挥的环境作用潜移默化的影响正在身心高速发展变化的学生，帮助其养成健康的人格和心理。
2.德育一体化初中班级文化建设的有效途径
2.1师资队伍力量的提升
初中生刚从小学生活转变而来，内心有着独立和个性化发展的需求，但是由于年龄层次、生活经验、社会阅历等影响，客观上无法仅依靠个人就能够得以健康成长，初中生的价值观念尚未完全成型，自我保护能力也较弱。而班主任作为班级的核心，是学生学习和生活的引导者和领导者，学生对于教师也具有天然的信赖。
因此班主任除了教学水平的高标准外，同样需要加强管理能力的培养，通过管理学、心理学等知识的帮助，科学合理的进行班级管理，根据学生的实际情况选择合适的交流方式，通过不断提高自身水平来为班级文化建设奠定良好的基础。
2.2 以生为本
学生不仅是教学的主体，同样是班级文化建设的主体。因此教师需要充分发挥新课改“以生为本、因材施教”的教学理念。将激发学生的班级文化建设兴趣作为首要目的，通过调动学生的主观能动性，提高学生的学习效率和质量。同时教师可以在班级内采取小组竞赛和评比的模式，完善奖励激励措施，通过鼓励和引导让学生主动参与到班级文化建设中来，营造良好的学习氛围和风气，帮助学生养成良好的学习习惯和能力。例如，在班干部选举的过程中，教师可以通过民主选举和轮岗制度的方式，让学生参与到班级文化建设和管理中，初一时班干部的竞选主要通过个人发挥积极性参与，进行演讲来由学生民主投票，若后续不满意则可以通过轮岗以及重新竞选的方式来让学生体验到管理中存在的困难和问题，以此在他人管理时积极配合对方遵守纪律和规定。教师要善于观察学生的表现和动作中透露的心理变化，对于情绪或学习状态出现问题的学生需要积极的关心和了解，通过与其他学生的沟通了解其在校情况，联系家长了解是否存在家庭原因，找到原因后对症下药[2]。
2.3通过班级活动建设班级文化
初中生在日常学习外，还可以通过课余活动来促进学生之间的友谊，加强学生的集体荣誉感和自豪感，提升班级的凝聚力，让学生在轻松愉快的班级氛围下生活和学习。教师在设计班级活动时，要根据当前德育管理中存在的问题进行有针对性的改善，同时结合学生的实际学情，考虑到初中生的年龄层次、认知水平、成长规律和喜好等因素，开展学生乐于参与并且有意义的活动。
教室作为学生在校时间最长的环境，营造一个温馨和谐同时积极向上的气氛显得十分重要，教师可以组织学生开展书法比赛，将学生自身喜爱的励志标语以及名言名句进行书写，张贴在班级的展示栏上时刻鼓舞学生。同时可以建立一个读书角，将班级学生喜爱的名著进行摆放，定期展开读书交流会，分享心得和体会，提高学生的文化素养。同时在学期末也可以通过举办晚会的方式来缓解期末考试的压力，同时锻炼学生的班级管理和组织能力，通过节目的编排选定，确保节目内容的积极性等，为学生创造一个展现自我的良好环境[3]。
3.结语
总而言之，班级作为学生学习和生活的重要部分，班级文化的建设对于学生思想道德品质的建设起着重要作用，教师要及时更新自身的教育教学观，践行德育一体化的理念，在日常教育教学中渗透德育，实现学生德智体美劳的共同发展。
【参考文献】
[1]李紫殿. 《初中德育一体化理念下的班级文化建设探讨》[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019, 000(005):72-72.
[2]周健. 《谈初中德育一体化理念下的班级文化建设》[J]. 信息周刊, 2019, 000(032):1-1.
[3]徐小明. 《漫谈初中德育一体化理念下的班级文化建设》[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(001):92.