孔文辉
江西黎川县第二中学 344600
【摘要】在高中数学教学中，三角函数属于非常重要的内容，三角函数的教学难度相对比较大，结合课堂特点，将分层教学引入到课堂中，能够通过分层教学，更好的实现因材施教，从而保证课堂教学质量。本文首先分析了高中数学三角函数教学中存在的问题，然后探究分层教学应用策略，以供参考。
【关键词】高中数学；三角函数；分层教学
数学是高中一门重要的学科，在传统的教育模式当中，教师开展三角函数教学的时候，通常会忽视学生的情况，采取统一的教学形式，但事实上，很多学生由于学习环境和生活环境的不同，本身存在很大的个体化差异，不同的学生教学方式和教学目标也应该不相同，否则很难真正起到良好的效果。所以高中数学教师开展课堂教学活动的时候，可以分层教学模式引入到课堂中，通过分层教学，更加尊重学生在课堂中的个性化差异，实现学生的共同进步。
1.高中数学三角函数教学中存在的问题
当前高中数学教师在开展三角函数教学的时候，依然存在不少的问题，具体包括：1）学生学习态度不端正。高中生学习压力比较大，而三角函数本身难度大，在这种情况下，很多学生学习三角函数的时候，会产生贪玩、偷懒的情况，学习态度非常不端正，导致对课堂讲解的内容理解不深，学习效率也普遍不高[1]。2）教学方式传统。除了学生方面的问题之外，教师在开展三角函数教学的时候，习惯性采取灌输式教学法，在这种情况下，学生的主体地位得不到尊重，课堂枯燥乏味，学生参与积极性不高，教学质量也会受到很大的影响。
2.高中数学三角函数分层教学策略
在高中数学三角函数教学中，引入分层教学能够很好的提升课堂教学质量，以下针对高中数学三角函数分层教学策略进行分析：1）做好学生分层。在课堂教学中，学生属于教学的主体，所以想要将分层教学引入到三角函数教学中，教师就需要先做好学生的分层。在进行学生分层的时候，不能单单根据学生的数学成绩来分层，还需要教师主动去了解每一个学生，对学生有一个的大概的认识，再进行学生分层[2]。例如，教师可以根据学生的认识水平、数学知识水平、学习能力等将班上的学生分为三个层次：学优生、普通生和学困生。其中，学优生占比20%左右，要求具有扎实的基础和良好的接受能力，学习态度积极主动；普通生占据50%左右，学生基础一般、学习能力一般、成绩一般；学困生占比30%左右，学生基础不扎实，学习态度不积极，学习能力相对比较差。完成学生分层后，教师再根据学生分层情况，制定针对性的教学计划。2）做好备课分层。
在任何学科教学之前，教师都需要先进行备课，所以教师在引入分层教学的时候，也需要更加重视备课分层，通过备课分层，更好的将分层教学落实到课堂中。以往的备课当中，教师大多会根据大部分学生的情况进行备课，教学形式和教学内容的选择也以大部分学生为主，在这种情况下，很难满足班上所有学生的需求，教学质量也会受到影响[3]。引入分层教学之后，教师在备课的时候，还需要结合学生的分层情况进行分层备课，每一个层次的学生对应不同的备课方案，更好的实现分层教学。例如，对于学优生来说，教师在备课的时候，需要引入更多延伸内容，并且适当的提高难度，更好的满足学生对知识的需求。对于普通生来说，教师在备课的时候，需要以教材为主，延伸内容适当增加，让学生能够掌握教材中的基本内容，在保证学生教材学习的基础上，适当的进行延伸，更加符合学生情况。对于学困生，教师在备课的时候，需要多增加一些基础性的内容，帮助学生打实基础，同时控制内容的难度，尽量不要挑选一些难度大的内容，帮助培养学生的学习信心，让学生更愿意参与到三角函数学习当中，保证教学质量。3）做好教学分层。完成备课后，课堂教学实施也是非常关键的，所以教师在引入分层教学的时候，还需要更加重视分层课堂教学的开展，结合学生分层、备课分层来更好的进行分层教学。与传统的教学模式不同，分层教学需要尽可能让每一个学生都参与到课堂中，所以教师在开展课堂教学的时候，应该实施弹性教学模式，结合具体的教学内容，为学生创设生动有趣的课堂。而教学内容、课堂问题等都需要分层，不同层次的学生对应不同的难度，从而让学生更好的理解三角函数内容，提高三角函数教学效果。例如，教师在课堂提问的时候，为了更好的调动学生参与积极性，一些有关于三角函数基础性的问题、难度比较低的问题，可以让学困生来回来，学生回答正确之后或者敢于说出自己的想法后，教师及时表扬和鼓励，让学生在学习过程中，感受到更多的满足感，培养学生的自信。一些难度适中的问题可以让普通生来回答，更好的引导学生思考，融入到课堂中。一些难度比较大的问题、延伸性的问题，可以让学优生来回答，将学优生的思维调动起来，让学生不至于因为教学内容简单难以满足需求而开小差。通过分层提问的形式，尽可能的满足各个层次学生的需求，实现因材施教，让所有学生共同发展和进步。
3.结语
综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，各种新型教育教学方式也逐渐被运用到课堂中。在高中数学教学中，三角函数属不可缺少的部分，所以教师为了更好的提高三角函数教学质量，可以将分层教学引入到课堂中，通过学生分层、备课分层、教学分层的形式，进一步调动学生学习积极性，保证教学质量。
【参考文献】
[1]姚宏伟. 高中数学三角函数分层教学研究和应用[J]. 数理化解题研究, 2020, 025(003):P.19-20.
[2]胡支云. 浅谈高中数学三角函数有效教学策略[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018, 017(015):P.69-69.
[3]许建明. 高中数学教学中分层教学模式的应用策略及注意事项[J]. 东西南北:教育, 2019,36(10):0148-0148.