洪晓红
重庆市万州上海中学 404100
摘要：在新课改背景的影响之下，随着科学技术发展速度越来越快，翻转课堂在高中生物的教学中得到了非常广泛的应用，并对于高中生物教学质量与效率的提升起到了一定的促进作用。同时，通过对翻转课堂的合理运用，还可以在一定程度上减轻高中生物教师的教学压力，拓宽学生学习生物知识的学习途径。基于此，文章首先简要分析了在高中生物教学中合理利用翻转课堂的主要作用，其次提出了翻转课堂在高中生物教学中的具体应用策略，供参考。
关键词：翻转课堂；高中生物教学；应用分析
引言
高中生物相比于其他学科来说知识会更加枯燥抽象，大部分高中生物教师受到传统教学模式的影响采取的都是单方面讲授的模式，这样的教学模式无法从根本上调动起学生对于生物知识的学习热情，而且对于高中生物的教学效率与质量的提升也起到了一定的阻碍作用。如果高中生物教师能够将翻转课堂合理应用在日常教学活动当中，不仅可以有效培养学生自主学习高中生物知识的积极性，还能促进高中生物教师与学生之间的良好互动交流，从而真正满足学生对于高中生物知识的实际需要，最大程度的促进高中生物教学活动的有效开展。
一、在高中生物教学中合理利用翻转课堂的主要作用
（一）拓宽学生对生物知识的学习渠道
高中生物教师在开展日常教学活动的过程中合理运用翻转课堂教学模式，可以有效地拓宽学生对生物知识的学习渠道，将一些重点的学习内容上传到相关的互联网平台中，这样学生就可以在课余时间根据自身的实际情况来在平台中挑选所需要的生物知识进行学习，最大程度的利用了自身的课余时间，使教学模式更加富有个性化，能够满足学生对于生物知识的真实需要[1]。
（二）改善高中生物课堂教学氛围
通过对翻转课堂教学模式的应用，高中生物教师要将学生作为生物教学的主体，让每一个学生都能够真正的参与到生物教学中来。在高中生物日常的教学过程中，教师要根据自身实际情况来组织和引导学生对生物知识进行学习，通过这样的方式，不仅可以使教学结构更加完善丰富，而且还可以使高中生物课堂教学氛围变得更加良好愉悦。
二、翻转课堂在高中生物教学中的具体应用策略
（一）制作相应的微课视频
高中生物教师在开展日常教学活动之前，要根据课程内容来制作相应的微课视频，在微课视频中要重点突出课程所讲的内容与目标，了解到学生对于生物知识的实际需要，从而来更好的完成日常教学目标与任务。在制作完微课视频之后，高中生物教师还要根据自身实际情况来与学生进行良好的交流与互动，通过当下的网络平台来对学生产生的疑问进行及时的解决与点拨，了解到学生在生物知识学习过程中所产生的一些主要问题，并将其作为后续教学的重要基础之一。比如说，当高中生物教师讲授到《细胞的物质输入与输出》这一章内容时，就可以合理的采用翻转课堂这种教学模式，将课程中的重点知识与相应练习题制作成微课视频，然后将其发放给学生。在学生观看完微课视频之后，高中生物教师可以在下一次课程中来对微课实例中的内容进行讲解，以此来帮助学生掌握到更多的高中生物知识[2]。
（二）加强与学生的交流与互动
高中生物教师通过对翻转课堂的合理应用，能够有效地培养学生自主学习的能力，在一定程度上减轻高中生物教师的教学负担，最大程度的来对课堂上的时间进行利用。同时，高中生物教师也可以适当组织学生进行小组性的合作与学习，从而来帮助学生进一步的来对高中生物知识进行掌握。高中生物教师在日常开展教学活动的过程中，也要为学生留下一些思考的时间，从而来引导学生对于所学的生物知识进行深入的思考与分析，从而来加强学生对于高中生物知识的理解与记忆。比如说当高中生物教师讲授到《基因突变及其他变异》这一章知识的时候，就可以组织学生分成不同的小组来对教材上的问题进行讨论，例如“人类遗传病产生的原因等。”高中生物教师也要根据学生所讨论出来的结果来对问题进行引导与解答，加深学生对于本章知识的学习印象，最大程度的调动起学生对于高中生物知识的学习积极性，使课堂教学氛围变得更加健康良好，有效的丰富高中生物课堂的教学结构，对于高中生物教学活动的实施起到非常重要的促进作用。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，在高中生物教学中通过对翻转课堂的合理利用可以拓宽学生对生物知识的学习渠道，改善高中生物课堂教学氛围。如果想要最大程度的发挥出翻转课堂自身作用的话，那么高中生物教师就要制作相应的微课视频以及加强与学生的交流与互动，只有通过这样的方式才可以更好地满足学生对于高中生物知识的真实需要，使高中生物的教学课堂氛围变得更加健康良好，进一步丰富高中生物的教学结构，有效提升高中生物教师实际教学的效率与质量。
参考文献：
[1]吕朝蓬.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用分析[J].科教导刊-电子版（下旬）,2019,(4):64,66.
[2]罗靖德.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用[J].中外交流,2019,(29):203-204.