丁晓丹
新疆哈密市第四小学 新疆 哈密 839000
【摘要】新的教育改革发展背景下，促进学生语文知识学习质量提升，教师在实际课堂中要采用创新的方法模式，为学生可持续学习打下坚实基础，结合新课改要求聚焦学生核心素养培养，才能有助于实现教学的目标。本文主要从就小学语文教学中核心素养教学问题以及课堂实践措施详细探究。
【关键词】小学语文；核心素养；课堂实践
0.引言
教师在语文课堂教学中，要注重融入创新的观念，结合现阶段学生语文知识学习素养培养的需要，创新教学的方式，让学生在语文课堂中能够充分的发挥积极作用，为学生语文素养提升打下基础。通过改变传统语文教学的模式以及思路，创新教学的活动，这对学生可持续学习语文知识有着积极意义。
1.小学语文核心素养培养的问题
教师在语文课堂教学中对学生核心素养培养还存在着诸多的问题，如在教学对核心素养培养的认识不全面，没有结合学生学习素养培养的需要进行设计教学的方案，学生在实际语文课堂中学习的动力不足，这对学生学习质量提升会产生直接影响[1]。传统教学观念因素的影响下，教师在教学模式应用创新方面没有及时改变，缺乏教学模式的实用作用发挥，影响了学生核心素养培养的最终效果。
2.小学语文核心素养课堂实践措施
新课改背景下教师在语文课堂教学活动中，为能提升学生学习的主动积极作用，采用创新的教学方法显得比较重要，以下几点课堂实践措施要充分重视：
2.1明确目标提高学生观察能力
教师在语文教学活动中，要注重突出学生在课堂中的主体地位，结合学生核心素养培养的需要进行设计明确化的目标，促进学生在课堂活动中积极主动学习，从整体上提高学生学习的质量水平，为学生综合素质提升打下坚实基础[2]。培养学生的观察能力素养是比较重要的，这是和语文核心素养教学要求相契合的，只有从这些基础工作层面得以强化，调动学生在这一过程中学习的动力，从而才能实现高质量教学目标，为学生学习发展打下坚实基础。
如：课程教学中为学生讲述《白鹭》的课程内容中，这是关于描写鸟的文章，教师在教学中不仅要对学生热爱大自然的情感进行培养，也要注重对学生热爱生活以及善于观察生活的素质进行培养。为学生布置任务，对环境中的鸟以及自己喜欢的小动物进行观察，从形态以及动作和特点等层面出发进行观察，让学生在观察中能掌握技巧，能够为写作打下基础。让学生能够在实际语文课堂活动中发挥主动积极作用，从整体上提升课堂教学的质量，只有从这一基础层面得到了强化，才能为实现既定的教学目标打下坚实基础。
2.2生活资源开发提高学生实践能力
语文课程教学活动中，教师在对学生核心素养培养过程中，要能从不同的角度出发进行优化设计，突出学生在课堂中学习的主动积极作用，为学生可持续学习发展打下坚实基础[3]。通过结合实际教学的内容为学生开发生活资源，激发学生对学习的知识点的认识，在这一基础上进行开展教学活动，这对学生实践能力培养才能起到积极促进作用。语文课程教学活动中涉及到的知识点内容比较丰富，这就需要教师在选择相应生活资源的时候，能以学生熟悉的内容为主，调动学生参与探究学习的主动积极性，在此基础上展开教学才能提高课堂教学的质量。
如：教学过程中讲述《四季之美》的文章时候，教师可通过将生活资源在课堂中加以应用，通过多媒体技术的科学应用下，为学生呈现相应的生活化场景，这一过程中选择学生比较熟悉的场景，让学生对身边的四季景观进行讨论，自己认为最美的景观是哪里，有什么特点，引发学生进行思考。通过为学生创建活跃的课堂环境，让学生在语文知识的学习过程中充满动力和活力，这对学生综合学习素养提升能打下坚实基础。
2.3教学设计提高学生审美能力
语文课程教学活动中教师要能结合不同的内容进行展开教学设计，激发学生在课堂中学习的动力，语文课程教学中涉及到的知识点内容比较丰富，为能促进学生在语文课堂中能够有更大的发展和收获，这就需要在具体教学工作的开展当中能突出学生学习主体地位，以及为学生审美能力素养提升起到积极作用，为学生可持续学习打下基础[4]。通过将语文知识和其他的学科知识进行结合起来，对学生审美素养进行针对性培养这对实现高质量教学目标有着积极意义。语文知识中有着美的内容，可以将语文知识和美术学科内容相结合起来，促进学生审美能力素养提升。
如：课程教学中为学生讲述《田忌赛马》的内容时候，通过将课程内容和美术知识进行融合起来，让学生通过思维导图的方式来画出赛马的故事，将两次赛马出场顺序通过色彩的设计以及形式的表达，结合起来，通过思维导图应用下能够帮助学生归纳总结，学生在这一学习过程中审美的品味也能不断提高，这对学生综合素质提升能起到积极促进作用，能为学生未来知识的可持续学习发展打下基础。
3.结语
总之，语文课堂教学中教师要充分注重突出学生在课堂中学习的主动积极性，采用多样化教学方法来激发调动学生学习的能力素质，为学生可持续学习发展打下坚实基础，只有从这一基础教学方面得以强化，为学生综合素质能力培养进行优化设计，才能实现既定的教学目标，才能为学生未来的知识学习打下基础，提高学生综合学习素养。
【参考文献】
[1]黄静.聚焦课堂教学 落实小学语文核心素养——以部编教材小学语文五年级上册为例[J].科学咨询(教育科研),2020(08):227-228.
[2]廖娥卿.核心素养在小学语文课堂综合实践教学中的应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):281.
[3]于同政.聚焦课堂实效,关注核心素养——谈如何在小学语文教学中打造优质课堂[J].才智,2019(18):202.
[4]苏学慧.聚焦小学语文核心素养的课堂实践[J].中国高新区,2018(07):126.